海燕1.doc

西河底中学八年级语文导学案 班姓名 学习小组课 题第一单元 第1课 海燕课 型新授课课 时 数2授课老师主备人郭志斌修订八年级语文备课组授课时间第一课时学习目标：1.参考资料，了解作者高尔基及文章写作背景，知道文章体裁及其特点。2.熟读课文，明确课文以暴风雨来临之前海面景象的变化为线索结构全文，能准确划分段落层次。（重点）3.能初步感知并概括说出海燕形象。（重点）助读资料1.作者简介（可结合资料详细了解）高尔基（1868-1936），前苏联（今俄罗斯）作家，原名阿列克谢马克西莫维奇彼什科夫。高尔基是他的笔名(“高尔基”在俄语中是“苦难、痛苦”的意思）。高尔基是“无产阶级艺术最伟大的代表者”、“社会主义现实主义文学奠基人”、“无产阶级革命文学导师”。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学堂。主要作品：1901年写了著名的散文诗海燕、1906年创作长篇小说母亲和剧本敌人，此后又创作了自传体三部曲童年在人间我的大学等。2.回眸背景海燕写于1901年，当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。1901年2月19日从故乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤概。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律，其中，海燕就是这部小说的尾声部分。3.了解体裁特点海燕又名海燕之歌，是前苏联作家高尔基写的一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律的末尾一章。但如果把它单独赏析的话这是一篇散文诗，因为它融合了散文的描写性和诗歌的表现性的特点。散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。一、创设情景 （一）诱学旧知互查，激疑引思：1初读课文，积累字词（5分钟）(1)给下面加点字注音。高傲（ ） 呻吟（ ）翡翠（ ） 胆怯（ ） 号叫（ ） 掠起（ ） 困乏（ ）蜿蜒（ ） 蠢笨（ ） 飞窜（ ）(2) 解释下列词语【苍茫】【精灵】【预言家】二、探究感悟（二）独学独立学习，探究质疑：要求：用双色笔做笔记，有把握的用蓝色笔在课文中勾画出来，并把问题写在对应处；不能解决或有疑惑的问题用红色笔标记、批注在导学案上。2.整体感知，梳理结构（听录音范读课文）（10分钟）(1)诗篇描写几次了暴风雨来临之前海面景象的变化？根据这些变化，你能将课文分为几部分？（从文中勾划出标志性语言。）(2)假如你是小小画家，根据课文内容作画，你认为画几幅合适？你能用最准确生动语言为每幅图画拟个名字吗？ 3.通过画面，你一定已经感受到了海燕的英勇与无畏，从每一部分中划出描写海燕的词句，说说你眼中的海燕。（可以参考以下格式）我眼中的海燕是 ，因为它 。（三）互学组内展示，合作释疑：个人完成自学后，在组内展示自学成果，合作解决自学过程中发现的问题和疑点，对仍不能解决的问题小组做好记录。（四）助学师生互动，反馈点拨：各小组展示合作成果并提出分歧问题和疑点，师生互动解决。三、训练升华（五）检学巩固训练，提升能力1.给加点字注音或根据拼音写汉字飞沫（ ） 深渊（ ） zhn（ ）怒 chn（ ）笨2.根据课文内容填空海燕叫喊着，飞翔着， ， 地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间， 地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ！3.课文回顾海燕是一篇 （体裁），作者以 为线索组织全文