河南省范县白衣阁乡二中七年级语文上册 17 走一步再走一步导学案（无答案） （新版）新人教版.doc

17 走一步再走一步【学习目标】1.了解作者及作品。2 .理解、积累闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋、小心翼翼等词语。3. 反复诵读课文，复述故事，领悟主旨。【学习重点】1.积累重点词语。2.反复诵读课文，把握课文的主要内容。【难点预设】概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。【知识链接】 1题目解读：题目走一步再走一步，采用了反复的手法，也是本文的文眼。“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调作用。标题也告诉我们，无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，化整为零，再大的困难也可以克服。 2.走近作者作品： 作者莫顿.亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿.亨特，是一位擅长写励志类文章的作家。他曾发表百余篇短文，并著有宇宙间可怜的动物痛击心理学的故事等作品，是文化学术界声望极高的专业作家。【学法导引】学生借助工具书认识生字词，反复阅读。【学习过程】学 习 过 程 学习方法指导1 随 堂 记 录（教师复 备）一 初读课文，读出感情1.以自己喜欢的方式读课文。2.对子互读3.注意读音、停顿。4.组内赛读，5.读出情感，6.读出个性和语速。（边读边标注出重点字词，弄懂其音形义）二 再读课文，读出形象参考以下问题简略复述课文：5. 故事发生在美国的哪个城市（地点）:6. 故事发生在什么时间（时间）：7. 爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个（人物）：8. 为什么爬悬崖？（事件的原因）：9. 爬悬崖的中途情况如何？（经过）：10. 最后文中的我是如何下来的？（结果）三 研读课文，读出情感依据以上对课文的理解，研讨主旨：11.从课文内容看，标题“走一步再走一步”是什么意思？12.在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走那一步”是什么意思？13.一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？四 悟读课文，读出自我读罢故事，你从中得到什么启示？一 入情入境，精彩诵读。结合注释，读得准、读得流畅、读出停顿、读出情感。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。可男女生赛读；小组赛读；集体美读。二 勾画圈点，把握内容学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。三 群策群力，研讨主旨小组内齐心合力，共同研讨结尾作用。【收获与反思】第二课时【学习目标】1.多角度的分析人物形象。2.学习本文的表现手法。【学习重点】多角度的分析人物形象。【难点预设】了解本文心理描写、以小见大的表现手法。【知识链接】 “以小见大”法可分大题小做与小题大做两法，但都是以小见大。小处落笔，大处着眼，记叙的是小事，描写的是细节，剖析的是细小现象，但是所表现的是重大主题，所阐发的是深刻道理，这种技法叫做以小见大法。运用此法便于选取材料，只要善于观察，善于思考，善于挖掘，耳闻目睹，琐屑小事，俯拾即是，皆可作为写作的素材，运用此法便于把握材料，较之大题材容易驾驭，不至于顾此失彼，力不从心；运用此法感染力强，题材和主题之间的反差很大，足以产生震撼人心的艺术力量。用以小见大法立意，要努力挖掘典型材料的典型意义，要透过现象看本质，要从一定的思想高度来审视材料，但不要脱离材料的实际情况为“大”而“大”，随意拔高主题。【学法导引】多角度的思维探究。学 习 过 程学 习 方 法 指 导随 堂 记 录（教 师复 备）一 跳读课文，读出形象1.课文主要描写了“我”遇险和脱险的情景，找出相应的段落读一读，揣摩“我”当时的心里变化。（1）爬悬崖过程中“我”感到（ ）。文中表现心里的词句有：（2）从石架向下望，“我”感到（ ）。文中相关的句子有：（3）趴下悬崖时，我产生了（ ）。一 仔细研读 体会心理结合课文表示心里的有关段落，标出关键词语。二 研读课文，读出形象2.石架大约7米高，父亲为什么不自己上去把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？如果母亲来，会是怎么样？想象一下。3.哪些地方写到杰利，他算是“我”真正的好朋友吗？4.对其他四个孩子的行为，你有什么看法？5.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上该怎么办？三 快读课文，读出哲理6.文章写了“我”经历的一件小事是：7.从中“我”悟出了一个大道理是：四 悟读课文，读出自我8.生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎