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G大调弦乐小夜曲教学设计 奉港初级中学 邬亚维课 题G大调弦乐小夜曲课 型欣赏课教材分析G大调弦乐小夜曲是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日。这部作品流传最广，也最受欢迎。 乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。其呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐： 主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律： 1=G 4/41 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |. 这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律： 1=G 4/4 5 6 | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |. 这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。 副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。它优美、抒情、温柔、靓丽，富于青春的气息。 副部主题也有两段旋律构成。其一：1=D 4/45 432 10 60 | 40 20 50 0 | 3 217 60 40 |3 2 0 |这段旋律精巧、活泼，每句的后半部分多用跳进写成。其二：1=D 4/405 17 65 | 65 05 55 55 | 65 05 17 65 | 65 05 55 55| 65这段旋律轻盈、俏皮、欢快、活泼，给人以十分开朗的感受。乐曲的展开部很精练，只有20小节。它采用了主部主题的两部分内容，开头是主部主题的引申： 1=D 4/41 05 1 05 | 15 13 5 0 | 5 03 5 03 | 53 13 6 0 |尽管它非常短小，却起着承上启下的重要作用。此后，主要是将副部主题的后半部分在不同的调性上加以发展变化。其素材是：1=D 4/405 17 65 | 65 05 55 55 | 65 .乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌。但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。教学目标1、能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。2、聆听G大调弦乐小夜曲，能够感受、体验不同的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索与音乐情绪之间的关系。能够在聆听音乐的过程中，掌握有关弦乐合奏、弦乐四重奏、室内乐、小夜曲等音乐知识。3、能够创造性地参与自制拨弦乐器等音乐实践活动。教具准备课件、媒体、自制拨弦乐器、教学活动过程教师活动学生活动设计意图一、课前准备1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料。2、播放获得奥斯卡金奖的电影莫扎特二、导入新课，揭示课题。、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特（）奥地利作曲家。自幼从父学习音乐，岁即公开演奏古钢琴，岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。、揭示课题G大调弦乐小夜曲三、聆听感受音乐。、播放G大调弦乐小夜曲主部主题。、提问：a、这是什么乐器演奏的？b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和情绪有什么不同？3、教师小结：呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐： 主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律： 1=G 4/41 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |. 这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律： 1=G 4/4 5 6 | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |. 这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。4、播放副部主题。5、播放整个乐曲。6、再次播放全曲。7、讲解奏鸣曲式：呈示部 展开部 再现部主 连 副 结部 接 部 束主 部 主 部题 题四、巩固升华。1、 这节课我们欣赏的G大调弦乐小夜曲是谁写的？他是哪个国家的的作曲家？代表作有哪些？2、 这首乐曲的体裁是什么？是由什么乐器演奏的？3、 这首乐曲的曲式结构是什么？请写出它的结构图。4、 G大调弦乐小夜曲题目中的小夜曲是什么？它有什么特点？你还知道哪些小夜曲吗？五、课外拓展六、总结、用心去领略感受电影。、了解莫扎特生平及代表作品。、聆听感受主部主题音乐。、简短讨论后，回答问题。、从视觉和听觉上了解室内乐和弦乐四重奏。4、学生展示自己搜索到的室内乐的资料。室内乐：原指室内演奏的小型重奏曲。如：二重奏、三重奏、四重奏、五重奏。弦乐四重奏有第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴组成。（展示各种乐器的图片及声音）5、用象声词唱G大调弦乐小夜曲主题。a、女声 5 6 | 4 4la la la la 3 3 | 2 2 17 67 | la la la la la la 10 20 30 0 |. la la la .b男声1 05 1 05 | 15 13 beng- 5 0 | 4 02 4 02 | beng- 42 72 5 0 |beng-6、用塑料杯、塑料小桶及橡皮筋自制一个拨弦乐器。7、当老师演奏下列旋律时，用拨弦乐器在指定位置做伴奏：4/405 17 65 | 65 05 55 55 |0 0 0 | 0 0 0|65 05 17 65 | 65 05 55 0 0 0 | 0 0 55| 650 |8、当听到主部主题第一段旋律的时候男生用beng雄壮有力地伴唱，当听到主部主题第二段旋律的时候女声用la柔婉轻盈地伴唱，当听到副部主题第二段旋律的时候用拨弦乐器在指定位置做伴奏。9、聆听乐曲时，用图谱表现它的结构形式。呈示部展开部再现部 。 1、学生依次回答问题2、展示自己搜集到的小夜曲的资料。小夜曲：18世纪中叶，盛行于欧洲的一种声乐和器乐体裁。起源于欧洲中世纪骑士文学中的爱情歌曲。多为青年人于黄昏、夜晚徘徊于恋人窗前演唱的独唱曲或独奏曲。其音乐情绪缠绵委婉，多用吉他或曼陀铃伴奏。每个学生展示搜索到的室内乐作品音响资料。情景导入，激发兴趣，从听觉、视觉等全方位的先让学生感受电影莫扎特音乐教学的所有内容都有体验性和操作性。为使学生深刻感受室内乐G大调弦乐小夜曲，通过三步实践于活动来完成：1、 有感情地演唱个旋律片段，加深对乐曲情绪的体验。2、 制作拨弦乐器，并为旋律伴奏，激发学生学习音乐的兴趣。3、 通过画图谱等多种表现形式的创编与展示，这样变换形式反复体验，使学生获得对室内乐、小夜曲体裁特点的深刻感受和了解。通过学生自己动手的过程，培养他们的探索精神，发展其思维能力以及操作能力，进行劳动教育。通过问题进一步学习本节课的内容，小夜曲资料的搜集与展示，培养了学生自学音乐的能力，拓展了音乐视野。板书设计用媒体代替板书作业设计每个学生搜集世界各地的小夜曲音响资料，供下节课一起分享。课件设计思路为了让学生得到和谐愉悦的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的饿基本策略：以“听”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造