化学人教版九年级下册课题2 化学肥料（第二课时）

化学肥料教学设计第二课时 化肥的简易鉴别教学目标 知识与技能：学会根据物理和化学性质初步签别几种常见化肥的方法。过程与方法：通过对几种常见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究能力。情感态度价值观：通过对几种常见化肥签别的探究，体会化学与农业的密切关系，理解化学的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培强学生进一步学好化学的信心。重点难点：重难点：对几种常见化肥的签别。教学准备： 烧杯、试管、熟石灰、碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾。教学过程 实验探究,学会鉴别【引入】：播放教学视频：农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”:情景（一）图片1：发黄的玉米叶与正常的玉米叶比较。（缺什么）图片2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺什么）图片3：叶片边缘发黄的叶片与正常的叶片比较。（缺什么）提出问题1.这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？2.如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？3.怎样科学施肥？【师】出示教学目标：学会根据物理和化学性质初步签别几种常见化肥的方法。【学生探究】 探究一：比较氮肥（氯化铵、碳酸氢铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙） 和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在水中的溶解性。 1. 观察实物、填写下表：氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾状态气味溶解性2.组内交流：交流观察结果。3.展示观察成果：学生走上讲台，展示自己观察的结果（其他同学补充）。4.学生小结：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。“一看、二闻、三溶”【学生探究】探究二：取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、 氯化钾）各少量于研钵中，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？ 1、学生实验，填写表格：氮肥钾肥硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾加熟石灰研磨2.组内交流：交流实验结果。3.展示观察成果：学生走上讲台，展示自己观察的结果（其他同学补充）。4.学生小结：用化学方法区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。5.归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。“加碱”6实战演练：图片上的三种不正常的植物急需施肥，各缺乏什么养分？但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。现取化肥样品分别装入1、2、3、4号小瓶，放在实验台上。请你帮助辨认，指导施肥。抽生上前鉴别，把小瓶标号写在图片上对应的“生病”植物的下方。【师问】可以通过闻气味的方法鉴别出NH4HCO3，说明NH4HCO3有怎样的性质？施用时NH4HCO3，需要怎么处理？【学生】谈论、交流（碳铵不稳定，容易分解；施用时，溶于水并用土掩埋）7.写出硫酸铵、氯化铵分别与熟石灰反应的方程式【师】铵根离子的检验：碱（或碱性）溶液，有刺激性的氨味气体生成。【师提问】 我们将含有铵根离子的氮肥称为铵态氮肥。1.NH4HCO3 等铵态氮肥为什么不能与草木灰混合在一起使用?尿素呢？2.为什么土壤不能长期使用某一种化肥?【学生】因为铵根离子与氢氧根离子反应，生成氨气，造成肥效散失。尿素不含铵根离子，可以和草木灰一起使用。长期使用某一种肥料容易使土壤酸化、板结等问题拓展：氮肥的简易鉴别 氯化铵 硫酸铵 硝酸铵 尿素 加碱 有氨味 无氨味氯化铵 硫酸铵 硝酸铵 尿素 硝酸钡溶液 有白色沉淀 无沉淀硫酸铵 氯化铵 硝酸铵 硝酸银溶液 有白色沉淀 无沉淀氯化铵 硝酸铵【总结】化肥的简易鉴别：“一看、二闻、三溶、四加碱”。【当堂检测】见PPT教学反思：我校学生大多数来自于农村，化学肥料在农村的使用非常广泛，学生相对比较熟悉，如果靠单纯的讲解和阅读很难调动学生的学习兴趣。因此我在设计时紧密联系社会生产和生活实际。课堂上让学生主动的参与到教学过程中来，如：讨论、实验探究、汇报交流，从中发展了学生多方面的能力，充分体