《观沧海》教学设计.doc

观沧海教案教学目标：1、了解作者、写作背景。2、品味语言，体味诗词的意境。3、深刻理解诗歌内容与情感。4、有情感的背诵诗文。教学重点和难点 1、诵读并背诵，理解诗歌意思。2、品味语言，体会意境（难点）课时安排：1课时教学方法： 1、朗读法。 2、联想、想象法。3、讨论、点拨法。教学过程： 一、导入同学们，在上课之前让我们先来听一段音乐，这里面有个人物的名字看同学们能否听出来？（播放歌曲曹操）。这个人是谁呢？曹操。对了，那你们对他还了解多少呢？今天让我们一起来认识下他。二作者简介及写作背景1.作者简介：曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。2.写作背景：观沧海是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。这是一首写景抒情诗。 三、初步感知课文1、播放视频（朗诵作品观沧海）。2、学生自由朗读，扫清文字障碍，教师讲解需注意读音的字。 读准下列加点字的字音碣（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 哉（ ）3先听范读再齐读课文，注意诗句的停顿和节奏的划分。四、感知理解1、注解重要字词临：来到,文中指登上的意思。海：渤海。澹澹:水波荡漾的样子.竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。观：看，统领全篇。 萧瑟：树木被秋风吹动的声音。洪：大。 行：运行。 若：如同。 星汉：银河。 幸甚至哉：庆幸得很，好极了。至，极点。志：思想感情。最后两句与本诗正文没有直接关系，是乐府诗结尾的一种方式。2.翻译古诗（师先示范再请学生翻译）东行登上碣石山，来感悟大海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。 庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。五、品读赏析：东临碣石，以观沧海。开篇点题，交代观海的地点。这两句虽然没有写到人，却让我们仿佛看到了曹操登山望海的勃勃英姿。观”字统领全篇，以下十句，都写观海所见。水何澹澹，山岛竦峙。这两句写出了大海远景的一般轮廓，是望海初得的大致印象，下面再层层深入描写。树木丛生，百草丰茂。具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。秋风萧瑟，洪波涌起。这二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风，没有丝毫感伤的情调。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月星辰的运行都离不开大海的怀抱，大海宛若日月星辰的母亲。这是诗人丰富而奇特的想象。诗人创造出这样一个宏伟的意境，也最能表达自己博大的胸襟。如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。六思考讨论1.诗中哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 2. 诗中哪些诗句是对实景的动态描写?哪些诗句是静态描写?3.这首诗抒发了诗人什么感情？ 这是一首写景抒情