物理人教版八年级上册测量平均速度教学设计

教学设计基本信息名称测量平均速度执教者詹丽课时1课时所属教材目录八年级上第一章第四节教材分析 本节是学生的第一次分组实验课。教师通过这节的教学，不仅要让学生学会用刻度尺和停表测出小车在斜面上运行的平均速度，而且要让学生知道平均速度的数值在不同的时间内或不同的路程段中其大小会不同。学生通过亲身参与整个实验过程，体会利用物理公式间接测定物理量的方法。学情分析 本节课是新教材的第一个学生实验，也是八年级学生的第一个物理实验，本节课需要学生实际动手进行平均速度的测量，虽然通过上节课的学习，学生已经具有测量的初步基础，但学生第一次走入物理实验室感到新奇，对于实验过程和要求还不是很熟悉需要教师在实验前、实验中强调注意事项并进行指导。教学目标知识与能力目标让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。加深对平均速度的理解。过程与方法目标使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。使学生通过实验学会用简单方法估测时间、距离。情感态度与价值观目标通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。教学重难点重点学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解。难点准确计时，体会实验课的整体环节。教学方法实验探究、引导归纳、补充讲解、巩固提高。教学教具多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。教学策略与 设计说明 创设做变速运动的物体的例子，学生容易判断运动物体的速度是变化的，也能猜想出物体速度是怎样变化的。但是要拿出令人信服的证据，必须进行速度测量。接着引导学生分析要测量速度，必须用刻度尺测量长度和用停表测量时间。学生通过分组实验，测量下滑的小车在不同路段的平均速度，巩固用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。让学生通过提出问题、猜想与假设、设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来体会科学探究的过程并提高实验能力，同时让学生巩固平均速度的概念。通过分析不同路段的平均速度，让学生知道平均速度的数值在不同的时间段内或不同的路程段中其大小会不同。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入课题 多媒体播放一组视频或图片：在草地上滚动的足球，从房檐下落的水滴，从斜坡自动滑下的自行车等。让学生思考：这些运动的物体速度是否变化？怎样知道速度是如何变化的？ 播放图片引导学生讨论以下问题：小艇下滑时做什么运动？怎样表示运动小艇的快慢？小艇沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？引入新课，第一章 机械运动 第4节 测量平均速度二、进行新课由小艇下滑的图片过渡到小车在斜面上的运动情况，并提出问题：小车沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？怎样测量小车的平均速度呢？1、测量平均速度（1）提出问题小车沿斜面下滑时，速度是否变化？如何变化？ （2）猜想与假设小车在斜面下滑时的速度可能越来越大 。（3）设计实验实验原理：实验方法：刻度值测出路程S, 用停表测出经历的时间t，用 算出速度。21教育网实验器材：长木板、小木块、小车、刻度尺、停表、金属块。怎样测量小车运动的距离？A、 刻度尺在使用中应注意哪些问题？B、 小车运动的距离为车头到车头的距离怎样测小车运动的时间？A、练习使用停表。B、全程和上半段路程的时间怎样测？直接用停表测出小车从A运动到B所用的时间，AB段的时间t2 ，和AC段的时间t1jy.c。omC、下半段路程的时间怎样测？思考：能让小车从B点开始运动吗？能让小车运动到B点时开始计时吗?这两种方法都是不可行。正确的方法是：先测出AB段所用的时间，再测出AC段所用的时间，BC段所用的时间是：t3 t1 t2.21实验中应记录和计算哪些数据？S1、S2、t1 、t2 、V1、V2 、V3实验中还应注意的问题A、 实验中斜面应保持较小的坡度，这是为了便于测量时间。B、 小车从斜面顶端要从静止释放。C、 测量过程中不要改变斜面的坡度。（4） 进行实验实验步骤：课本第23页。先播放测量平均速度的视频。然后学生分组实验，将实验数据记录表格。路程运动时间平均速度S1=t1=v1=S2=t2=v2=（5） 实验结论与分析A、你的数据和其他同学相同吗？为什么？B、不是误差。其原因是：一是斜面倾角不同，快慢不一；二是路程不一致，故得到的速度互不相同。C、如何得出小车在整段路程中，后半段的平均速度？根据平均速度的公式可算出小车后半段的平均速度。D、通过实验得出了什么结论？小车沿斜面下滑的速度越来越大。小车在不同的路段，平均速度不同，下半段更快，v2 v1 v3。 2、扩展性实验简单介绍：超声波测速、超声波测距、利用气垫导轨和光电计时器测平均速度的实验。欣赏，阅读，并思考。学生容易判断运动物体的速度是变化的。也能猜想出物体速度是怎样变化的。但是要拿出令人信服的证据，必须进行速度测量。学生讨论猜想学生讨论，得出：小车运动速度越来越快。要测量小车速度需要用刻度尺测出小车运动的路程s，用停表测出小车运动的时间t，由公式可算出小车的平均速度。学生在老师的引导下逐步设计实验，讨论实验中应注意的问题。学生按要求进行实验。学生分析讨论从熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。结合具体例子提出物理问题，便于学生思考回答。培养学生自我获取知识的本领。为后面的分组实验做好必要的准备。让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，体会间接测量物理量的方法，培养合作精神。加深对平均速度的理解。课堂小结通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。布置作业动手动脑学物理：（1）（2）板书设计1.4 测量平均速度一、提出问题 3、实验器材 二、猜想与假设 4、实验注意事项 三、设计实验 四、进行实验 1、实验原理 五、结论与分析 2、实验方法 教学反思 （1）小车的坡度要很小，小车在斜面的运动时间就会较长，测量时间增长，最后结果的误差就会减小。 （2）测量平均速度的原理、实验器材可以让学生说明，指出长度、时间的测量可以用测量工具直接测量，而速度测量需要测量长度