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文档简介

五年级数学下册同分母分数加减法教学设计 兴义市丰都中心小学 史兴向教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（第五单元第一课时。） 教学目标： 1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。 2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。 3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。 教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。 教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。 教学过程: 开场白：用一张白纸经过不同次数对折，让学生去发现发现同分母的分数。板书课题：同分母分数 法学习新内容之前，我们来复习前面学过的内空。一、基本训练 课件出示： 1、复习（1）、什么叫分数？（2）、什么叫分数单位？2、完成练习填空二、新课导入 1、教学例1：（出示课件） 妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。 问：你能用学过的分数知识说一说吗？（如：爸爸吃了多少张饼？） 问：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗？ 选择：1/8+3/8表示什么含义？（妈妈和爸爸一共吃了多少张饼。）等于多少呢？师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？（分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。）那同学们的猜想到底对不对呢？学生独立思考、探究。 （1）从图上看结果。 （2）说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。 3/8+1/8=（3+1）/8=4/8=1/2强调：4/8可以写成多少？（1/2） 问：对于同分母分数加法，你有什么发现？（同分母分数相加，分母不变，只把分子相加） 2、学习同分母分数减法。 （1）课件出示例2 （2）联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。） 3/8-1/8=（3-1）/8=2/8=1/4对于同分母分数减法，你有什么发现？（同分母分数相减，分母不变，只把分子相减） 师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点？（都是同分母分数）观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？（同分母的分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。）追问：计算结果不是最简分数怎么办？（计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。） 总结出同分母分数的计算法则。同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。 计算的结果能约分的要约成最简分数。这就是同分母分数的计算法则。 师：做了这道题，你有什么感受？引导学生得出：只有分母相同（分数单位相同），才能将分子直接相加减；分母可以为任何非0自然数。3、练习（1）、列式并计算，出示PPT；（2）、计算。三、拓展春蕾小学
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