15埃及金字塔.doc

扬中市外国语小学 电子备课 语文学科15 埃及的金字塔（耿咏主备）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及举例子、列数字、作比较等说明方法的好处，尝试运用这样的写法把事物特征写具体。4.感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学重难点：理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点，体会举例子、列数字、作比较等说明方法的好处。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程： 第一课时 4月13日课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.给课文分段，归纳段意及课文的主要内容，初步感受古埃及人民的勤劳和智慧。4.学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。课时教学重难点：给课文分段，归纳段意及课文的主要内容。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：读题，对埃及有什么了解？二、课内小组分工合作学习： 1、 5、6号同学拼读生字表中的生字，组词两个。2、3、4号同学研究文中的生字词，要给大家讲什么？（考虑字词的音形意）3、1、2号同学研究课文是从那两方面介绍金字塔的？整篇文章在结构上有什么特点？学情分析：大多数同学没能够发现课文中的过渡句，两个方面概括得不准确。 三、检查反馈1、读生字表2、读词语：埃及埋葬路程宏伟精巧倾斜矗立坟墓举世闻名 巍然屹立傲对碧空摩天大厦角锥形显露象征智慧结晶锋利沙漠轮廓砌成几吨多音字：厦门 摩天大厦 理解：摩天大厦 巍然屹立 矗立3、读课文 5、6号同学一齐朗读课文给小组同学听，小组成员注意纠错指导。 准备小组间的朗读竞赛。4、1、2号同学汇报你发现的课文结构特点。5、理清课文脉络：一 ()：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。二 (2、3)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。三 (4、5)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。四 (6)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。1.同学们知道四大文明古国吗？（板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 ）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。谁能结合平时看过的电影、电视或书籍概括地说说你对埃及金字塔的了解？2.揭示课题，课文怎么介绍的呢？今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。齐读课题。 （设计意图：兴趣是最好的老师，提问激发学生表达的欲望，学生通过相互交流，初步了解埃及金字塔的特点。）二、检查预习：1.显示生词，学生朗读并说说生词的意思。注意“厦”“砌”的读音。2.提出不理解的词语，师生当场帮助理解。3.听写词语，互批。4.指名分自然段朗读课文，边听边思考每个自然段说了什么？读完后指名点评并说说各段的意思。（设计意图：学生课前已经预习了课文，课上有必要通过检查了解学生预习情况，针对学生的疑惑有的放矢地组织教学。）三、再读课文，理清脉络：1.默读课文，思考：课文分几段，每段什么意思？运用段意合并法归纳课文的主要内容。2.交流显示。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。3.根据段意，指名试说课文的主要内容。同桌互说。4.小结：作者先介绍位置形状，再介绍作用和名字由来，接着写金字塔的建筑艺术特点，然后写金字塔的建造过程，最后说明了它的悠久历史和重要地位。这也正是人们了解一样事物时的一般思路。作者就是按照这样的顺序来介绍埃及金字塔的。（设计意图：归纳段意和课文主要内容是学生语文学习中的一个薄弱环节，学生在归纳时往往语言比较啰嗦还抓不住重点，教给学生方法有助于提高这方面的语文能力。）四、选准切入点提领而顿，百毛皆顺1.指名读第一自然段。2.出示： 这就是举世闻名的埃及金字塔。3.引导：“举世闻名”是什么意思？还能说出几个表示这一意思的词语吗？联系全文思考：埃及金字塔为什么会举世闻名？（根据学生回答板书： 外观宏伟 结构精巧 科学建造）4.齐读第一自然段:这三句话一句一句写来，把我们的视线拉近、再拉近，最后定格在埃及金字塔上，让我们的心也随之激动起来！连起来读第一节。删除（设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住“举世闻名”一词，将“宏伟”、“精巧”、“科学建造”串于一线，熔于一炉，形成板块，从而在层层递进中加深对文本的理解。“牵一发而动全身”，选准了切入点，这就抓住了文本的关键所在，为课堂教学的高效提供了保证。）五、布置作业1.听写生词有错者，完成习字册K14。2.练习有感情地朗读课文，思考书P83.2.3。3.补充习题K14一至三。一课一思：学生课前的预习工作做得实在欠功夫。生字不认识，课文读不通。这个课内交流带来了很大的阻碍。加强学习主动性教育。第二课时 4月14日课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及举例子、列数字、作比较等说明方法的好处，尝试运用这样的写法把事物特征写具体。4.感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。课时教学重难点：1.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及举例子、列数字、作比较等说明方法的好处，尝试运用这样的写法把事物特征写具体。2.感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。课前研究：从课文哪里可以看出“金字塔是古埃及人民的智慧？” 举例说明课文运用哪些说明方法。学情分析：学生都只是关注了金字塔的高大雄伟，忽略了建造的方法，所以对于“智慧”没有多少体会。至于说明方法，列数据、作比较、打比方，学生都已经熟知，举例很准确。“语言的形象描述”学生都没有提及到。课堂上需要讲解，并引导学生学会运用。教学过程：一、复习导入课文是从哪两个方面介绍金字塔的？二、感受金字塔的宏伟。课内研究：1、文章第一段是概述，二、三段是以胡夫金字塔为例具体地阐述。请仔细读读这三段文字，找出一一对应的描写。2、这部分作者都用了哪些说明方法？举例说明。重点讲“语言的形象描述。”3、课内练习补充习题三（4）三、感受古埃及人民的智慧1、说说从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的结晶。”2、学做小导游 你现在是当地的一名导游。面对前来观光的各地游客，你怎样向他们介绍金字塔的建造过程呢？先反复读读课文4、5段，再各自练着说说。 请5号同学说给小组同学听，大家合作指导他说清楚，说连贯，准备小组竞赛。四、课内扩读“鸟巢”北京奥运会的主会场 文章中采用了打比方的说明方法。画出有关语句。 “鸟巢”体育场设计的精妙之处体现在什么地方？小组合作，至少概括出一点。1.埃及金字塔为什么会举世闻名？（学生根据板书提示回答： 外观宏伟 结构精巧 科学建造）这节课我们走进课本，细细品味埃及金字塔的独特魅力。二、夯实训练点深入文本，层层递进1.学习要求：自由地读课文第3自然段，分别用横线和浪线画出表现金字塔宏伟、精巧的语句，说说哪些词语让你的心头为之一震？写一写自己的感受。品读这些语句，想一想都用了哪些说明方法？2.互动交流：（一）感受宏伟预设A.这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。（1）能用自己的语言将40层的摩天大厦的样子描述一下吗？（2）我们的教学楼有几层？40层的摩天大厦相当于几个教学楼高？（3）这就是146米多高！同学们，闭上眼睛想一想，那是什么样子？（4）能把刚才闭上眼睛看到的样子读出来吗？（5）总结渗透：这样一写，就能把146米多高变成一幅我们所熟悉的画面。这样的写法在说明文里，就叫做列数字、作比较。（板书：列数字、作比较）（设计意图：146米多高，40层高的摩天大厦，尽管使用了做比较的方法，还是较为抽象，因此，调动生活积累，链接生活实际，便能化抽象为形象，让学生清晰地感其形，悟其神。同时，通过联系生活实际做比较、闭上眼睛想样子、声情并茂现样子三个层层递进的环节自然地点出“做比较”这种说明方法） 预设B、绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。（1）指名读。（2）说说你为什么这样读？（点出：“一周、一公里”带来的惊讶。）预设C、塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均60万个车皮。（1）让你为之一惊的词语是哪一个？为什么？将你的为之一震读出来。（2）所用石块是如此之多，如此之重。同学们再读一读这句话，你是不是又有新的感受？用你的朗读表现出你的那份新的感受。预设D、引导学生抓住“10万人”、“30年时间”体会工程多么浩大！3.总结提升：（1）如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，如此之重，全部工程所花人力之多、时间之长，实为历史罕见。这样的工程真是（生读：宏伟）（2）引到最后一自然段： 现在，这些（ 宏伟 ）的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。（3）它能不举世闻名吗？（生读）这就是举世闻名的埃及金字塔。（二）领略精巧1.最能体现金字塔精巧的语句是哪句？2.指名读，师出示：a.这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，到现在，这些石块的接缝处连刀片都插不进去。b.这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。3.小组讨论：仔细读一读，看看哪一句是书本上的？哪一句的表达好？为什么？派代表读出你们的理解。（设计意图：通过换词对比，引起学生的有效注意，引起学生的探究兴趣，引起学生对形象描述这种说明方法的感性认识。再通过小组讨论的形式，引导学生与文本深度对话，静心思考，用心揣摩，虚心涵泳，感受金字塔之精巧，体悟语言文字之精妙。这样的训练，指向性十分明确，巧妙地将训练语感、发展思维、领悟内涵立于一面，巧妙地将三维目标熔于一炉。）4.是呀，那样高大宏伟的金字塔，经过这样一写，就更能让我们形象的感受到埃及金字塔的精巧，这样的写法多好呀？这种写法就叫形象描述。（板书：形象描述）5.总结提升：（1）能做到高大宏伟的建筑实属不易，能同时做到高大宏伟而又精巧的建筑简直就是难上加难，但是金字塔做到了，古埃及人民做到了。这简直就是个（ ）！（2）引到最后一自然段： 现在，这些（ 宏伟而又精巧 ）的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。（3）说它举世闻名准确吗？（生读）这就是举世闻名的埃及金字塔。（三）体悟科学建造1.学习要求：默读第四、五自然段，哪些语句让你对古埃及人民由衷的敬佩、赞叹，就用笔划下来，并在旁边写上几句让自己敬佩、赞叹的理由。2.学生读书、划句、写感受。3.交流互动。（引导抓住“许多科学的方法”、“当时没有起重机”等关键语句互动交流、补充。）（设计意图：阅读教学是教师指导下的学生自主的读书实践活动。通过读书、划句、写感受、互动交流这样四个熔于一炉的环节，将学生的思维逐渐引向纵深，围绕一个具体的读书目标去读书、探究、沉思、品味、表达，对“四五千年前的古埃及人民就能科学建造”的这一主旨的体悟自然真切深刻。）4.总结提升：（1）能做到高大宏伟的建筑实属不易，能同时做到高大宏伟而又精巧的建筑更是难上加难。时至21世纪快速发展的今天，依靠先进的科学技术也难达到。但是四五千年前的古埃及人民建造的金字塔做到了，他们竟然能用时至今天都不过时的科学方法加以建造。除了中国的万里长城，还有谁能与它媲美呢？这简直就是个（ ）！（2）引到最后一自然段： 现在，这些（ 宏伟而又精巧、又能用科学方法建造 ）的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。（3）说它举世闻名过分吗？（生读）这就是举世闻名的埃及金字塔。三、激活迁移点角色体验，直抒胸臆 正因为这样的举世闻名，每年不计其数的游人从世界各地慕名而来，一睹埃及金字塔这一世界奇迹，现在你就是：a、一名来自闻名古国中国的游客；b、一名来自法国的世界著名的建筑设计大师；c、一名立志成为建筑设计大师的大学生；d、一名埃及本国的游客；e、 来到埃及，仰望宏伟精巧、直插云霄的胡夫金字塔，你的心里会想写什么呢？又会说些什么？做些什么呢？请你任选一个角色或自定一个角色，将自己的所想、所说、所做写下来。（设计意图：创设这样一个“写”的情境，目的有三：其一，以课文为情感的载体，让学生在心灵被唤醒的状态下表达，有利于激发学生的情感，促进学生深层意义上的内悟；其二，通过“写”的平台将学生在与文本反复对话过程中积蓄的情感，如：吃惊之情、敬佩之情、赞叹之情）加以延续，以写