《灯塔爷爷的朋友》教学设计.doc

灯塔爷爷的朋友教学设计教学目标一、知识与能力：1正确、流利地朗读课文。2了解课文的主要内容。3正确认读十个生字。二、过程与方法：1自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观：懂得只要你把别人当朋友，你就有许多朋友。教学重点正确认读十个生字。教学难点理解“您把别人当作了朋友，您也就有了许多朋友” 。教学时间2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢看蓝猫淘气三千问这部动画片吗？（屏幕出示动画片断）憨态可拘的蓝猫和机灵乖巧的淘气，他们热爱科学，勇于探索，是一对互帮互助的好朋友。板书：朋友在生活中，我们也有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。今天，我们就一起来学习一篇有关朋友的课文灯塔爷爷的朋友。板书：灯塔爷爷的设计说明：从学生感兴趣的话题导入，激发学生的学习兴趣，联系生活引起学生的情感共鸣。二、看课题质疑1齐读课题。2读了课题后，你想知道什么？设计说明：鼓励学生大胆质疑，对学生提出的问题进行梳理、归纳。知识性问题“灯塔是什么？”老师可在学生说的基础上图文结合进一步说明。比较有价值的问题，则通过学课文来解决。三、初读课文，整体感知现在请同学们带着问题，借助拼音自读课文，到书中寻找答案。1学生自读课文，边读边标出生字词。2同桌合作读。3自主读书，边读边思，划出所寻找到的答案。设计说明：为学生提供充裕的读书时间，让学生充分地读。同桌合作读，互读互查，增强合作意识。在学生初步感知课文内容的基础上，边读边思、边思边划。四、识记生字1师：为了更好地读课文，让我们一起来认识一下生字吧！出示：塔 独 立 您 怪 哇 笛 身 旁2识记生字（1）自己试读生字，想一想用什么方法很快认识它。（2）指名当小老师领读。（3）全班交流识记方法。（4）这些生字娃娃与朋友组成了词，请大家读读。出示：灯塔 独立 您好 奇怪 好哇 汽笛 谈心 身旁（5）用“奇怪”说一句话。（6）开火车读。（7）轮读课文。设计说明：为学生创设轻松愉悦的识字氛围，鼓励多种方法识字。第二课时一、学习第一自然段1出示灯塔图，说说看到了什么？2师引导：茫茫的大海上，只有灯塔爷爷独自站立着，你看后有什么感受？一只海燕看见了，它是怎样说的？3通过读课文你还知道了什么？设计说明：学生自由发言，根据学生的回答，老师演示动画课件。找到一个朋友读出相应的句子。创设“为动画配音”情境，让学生根据理解和想象给动画加上对白，加强对“谈心”等词语的理解。4同桌分角色读第一自然段。5老师小结：灯塔爷爷四周围绕着朋友，就不会感到孤单和寂寞。二、学习第二自然段1课件出示“我明白了，您把别人当作了朋友，您也就有了许多朋友。”海燕听了灯塔爷爷的话说了什么？齐读。2谈谈你读后懂得了什么？设计说明：可设计问题（1）结合课文说说你懂得了什么？（2）结合实际说说你有哪些朋友，你和朋友之间平时是怎样做的？三、总结全文灯塔爷爷告诉我们：只要我们敞开心扉，把别人当作朋友，友善待人，友情就会像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑进来，使我们的生活更加快乐、美好！四、用自己喜欢的方式读课文。设计说明：可选择自己读、和小伙伴一起读、表演读、小组分角色读等。五、