汉字书法艺术美术教案.doc

汉字书法艺术美术教案 教学目标： 1、知识与技能：引导学生欣赏、了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、过程与方法：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉子形象，创作新颖的作品。 3、情感、态度和价值观：了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。教学重点： 观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。教学难点： 利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 课前准备： 教师：课件板书毛笔国画颜料笔洗生宣象形字卡片 学生：国画颜料毛笔洗笔筒毡子 教学过程： 一、导入新课： 游戏导入：“连图猜字，连连看”。 引出象形文字：根据物体的外形特征创造出来的文字。 这些文字像画一样美丽，多有趣的联想呀！出示课题汉字的联想。 二、新授： 1、提问：我们的祖先最早是如何记录发生的事情呢？（结绳记事） 2、小故事：汉字的起源与演变。 结绳记事岩画甲骨文金文小篆隶书楷书草书、行书简化字 3、想一想：汉字最初是由什么演变来的？ 汉字是从图画记事演变来的。（字由画生） 4、观察汉字演变表： 早期的象形文字这么生动有趣，为什么今天不再用它了？ 书写麻烦，线条复杂，写法不统一，有局限性。 对比早期以图形为主的字和近现代的字，从外形上看，你发现了什么？早期：形象具体，基本能认出来；线条复杂，不好书写。 近现代：形象概括抽象，笔画横平竖直，线条相对简单，易记好书写。小结：汉字的演变过程是一个由具象到抽象，由复杂到简单的过程。 5、欣赏有趣的字：羊、竹、美、饮、休的演变。 6、小结：汉字艺术是博大精深的，随着几千年的发展演变，已经由图案化的形象符号演变为由线条构成的文字，并在此基础上产生了神奇美丽的书法艺术。 7、艺术大师眼中的汉字艺术： 龙，凤；马；江山。 这些作品是画还是字？既是画也是字。 以图画和文字为基础而产生的中国绘画和书法艺术有着相同的起源书画同源。 农家乐，古干。 这幅作品有什么特点？你在作品中看到了什么？作品给你怎样的感受？作者用简介轻松的画笔，将象形文字和图形巧妙的组合在了一起，描写了富足、热闹的农家场景。 8、帮一帮：学生根据“舟”的形象创造一个象形文字，老师对文字加工处理，变成一张完整的字画巧结合的中国画作品。 9、看一看： 有一位小朋友，他叫小宝，今天为大家带来了一场视觉盛宴，瞧！凤凰逐日 对比观察：内容一样嘛？色彩一样吗？ 不同的墨色带来的视觉效果是不一样的。 三、作业： 尝试用象形文字来创作。选择自己喜欢的象形字或自己创造象形文字，用中国画的表现方法，创作一张美观、有趣、字画巧结合的作品。 要求：构图新颖，结合巧妙，墨色丰富 四、展示评价： 介绍自己的作品。最喜欢哪一张？为什么？有没有什么意见和建议？教师总结。 五、课后拓展： 同学们，这堂课我们感受到了汉字的魅力，通过今天所学，在以后的生活中，你们可以创作自己的作品，加上提拔、印章，装上美丽的相框，挂在家里装饰生活，或作为礼物赠送给亲人、朋友，用属于我们自己的方式、方法，将汉字艺术传播给更多的人，将汉字文化发扬光大！ 六、板书设计： 汉字的联想 画字字画同源 具象抽象 复杂简单 七、教学反思：信息技术在教学中的运用，改变了教师与学生的交流方式，使师生从一个封闭的小圈子走向一个更为广阔的学习空间。在进行课程设计时，我精心设计了图片动画，利用多媒体影音结合，努力为学生创造一个轻松愉快的环境。在教学过程中，学生通过动画认识文字的演变过程，教学活动突破了固定模式的约束，建立起以学生为主体的良好的学习环境和课堂气氛。教学方法的选择也具有开放性，富有想象空间，极大地满足了学生的学习欲望，让学生在轻松活泼的学习氛围中培养创新意识和能力。在此次教学活动中，教师既是学习任务的组织者又是参与者，引导学生在探索过程中相互帮助，让学生成为学习的主体，成为知识的主动建构者。 美术字技能的形成，一定程度上是一种潜移默化、自我学习的提高过程。通过欣赏字体的演变动画，有利于学生发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，建立起较全面的人文知识体系和审美观。让学生了解中国古代文化，进一步体会中国文化的博大精深及语言文字的内涵，激发学生的爱国之情