桂林山水_李秀云.doc

桂林山水教案第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵全文。2、理解漓江水的特点和桂林山的特点。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重难点学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。教学过程一、由复习设疑导入。同学们，上节课我们初步学习了课文，初步了解了桂林的山和水的特点,那么桂林的山水到底有什么独特的特点能“甲天下”呢？这节课就让我们进一步去感受桂林山水的美。二、学习新课。（一）精读第二自然段，感受桂林水的特点。 1、桂林的山水天下闻名，看了下面的资料，你觉得这里的景色如何？（出示多媒体课件：桂林山水）/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE%CD%BC%C6%AC2、桂林的山水这么美，首先吸引作者的是什么景色？ 3、学生自读第二自然段，看看漓江的水有什么特点？（用“”画出桂林“水”特点的词语，用“”画出具体描写特点的句子。）4、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。5、作者是怎样把这些特点描绘出来的呢？漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 6、老师朗读示范，学生试读。 7、男女生互为引读，读出很惊喜的感情。（如：男生漓江的水真静啊！ 女生静得让你感觉不到它在流动。）8、 用同样的句式描写身边的事物。 （ ）真（ ）啊，（ ）得教室里真静啊，安静得（ ）。天上的星星真多啊，多得（ ）。9、作者运用什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽？（排比、比喻）10、 课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿？这一段写漓江的水，为什么还要写大海和西湖？ （目的是用“对比”的方法突出漓江的水“甲天下”。）11、波澜壮阔的大海固然美，水平如镜的西湖也美，漓江的水更美。请同学们再读一遍，体会漓江那不同寻常的美。（出示课件：漓江图，学生感情朗读）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%A1%82%E6%9E%97%E5%B1%B1%E6%B0%B4%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=6136&cl=2&lm=-1&st=&pn=43&rn=1&di=23931557500&ln=1989&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1363324216217_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&heig教师小结：这一段作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的？课件出示：（1）.找出漓江水的特点（2）.说说作者是怎样写具体的（3）.谈谈你的体会（4）.有感情地朗读（二）、运用学法学习第三自然段，感受桂林山的特点。1、读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？请用第二自然段的学习方法同桌合作学习第三自然段。第一句中作者写泰山和香山目的是什么？桂林的山有什么特点？请分别用“”画出来。课文又是怎样具体描写这些特点的？请用“”画出来。体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来，可和同桌比比谁读得好。2、全班一起交流讨论结果，教师通过多媒体课件展示让学生对桂林山的特点有个直观印象。/e/ViewImg/index.html?url=/img2011/w11/1126/4/d/125.jpg3、有感情朗读山的特点。（三）、继续学习第四自然段，感受桂林山水“甲天下”的美景。1、学生默读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。2、出示多媒体课件，/photo/Photo_show.asp?ID=943理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上所讲的内容。3、再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么云雾迷茫、绿树红花，江面上呢竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？4、齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”。三、总结全文，拓展延伸。 1、品读课文。2、本文表达了作者什么样的思想感情？相机教育学生要有环保意识，“