《测量》教案3.doc

测量教案 科学 学科 三 年级 下 册教案 第 课时 总 课时课题 测量含2课时教 学目 标1、认识常见的测量工具。2、知道常用的测量单位。3、知道精确测量与估算的区别和作用。教 材分 析重点能利用工具进行测量。难点估算Error! No bookmark name given.树叶的面积。教具1、教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张(厘米格)、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。2、学生准备：直尺、叶子、水杯。教学过程本课属于技能训练课，各个活动之间相对独立，且每个活动目标明确、内容单一，教学难度不大。只要激起学生的学习兴趣，讲清测量方法并进行扎扎实实的训练，便可完成教学任务。1、探究“只凭我们的感觉是否可靠”。 (1)提出问题：“只凭我们的感觉可靠吗?”请学生们谈谈自己的看法。 (2)观察教材第58页上的一幅可造成视错觉的图片，说说图中两条线直吗?它们一样长吗?然后用尺测量一下，最后请学生们谈谈有什么发现和感悟。引导学生认识到：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。 (3)出示两个外观相同的纸盒，请学生们用手掂掂，试试能否判断出谁轻谁重(纸盒中，分别用透明胶带固定不同数量的豆粒或其他质量较小的物体)。当学生们发现难以准确判断时，要引导他们认识到只凭感官无法觉察微小差异。接下来，可问学生们：要想知道这两个纸盒的质量到底有多大，该怎么办?从而为学用小天平作好铺垫。在学习测量质量时，教师最好用托盘天平演示或请学生共同称量出每个纸盒的质量精确值。2Error! No bookmark name given.、测量树叶的长和宽。 (1)出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小? (2)指导学生测量叶子的长和宽 注意，测量时要以最宽处取值，测长度时，要从叶片尖部量到基部，不包括叶柄。 (3)指导学生测量叶子的面积 估算叶子的方法是孩子们第一次接触，教师要详细讲清方法。估算方法是从测量方形面积推理而来的。 其他建议：教学时，如用复合投影片讲解估算方法，将会非常直观。3、测量容积(体积)。 (1)认识量杯和量简。要让学生仔细观察上面的刻度并阅读教材上出示的容积单位及换率。 (2)指导学生使用量杯。注意：一是要把量杯放平；二是读数时，视线与液面最低处相平。 (3)测量自己的杯子能装多少水，也可测一测常用容器能装多少水，如：玻璃杯、吃饭的碗等。其他建议：教师可出示两个杯子，一粗、一细，粗杯中水位底，细杯中水位高，请学生猜一猜哪杯水多，再用量筒或量杯分别测量这个活动可作为导入，也可放在最后。4、测量质量。 (1)认识各种测质量的工具，了解质量单位及换率。 (2)学习使用小天平。 调整小天平，使它平衡。 测量物体的质量：左边放好要测的物体，右边放砝码(提醒孩子们轻拿轻放，以免使天平摆动不停)，当达到平衡时，计算出砝码的总质量，便可求出被测物体的质量。孩子们使用的小天平比较简易，砝码的规格也有限，因此想测得十分精确是不现实的，如果实在不能达到平衡，可让学生估出近似值。 (3)测量一粒绿豆的质量。 孩子们用的小天平所配最小砝码是1克，一定是大于一粒绿豆的质量的。那么，该怎么测量呢?这可有点挑战性。教学时，应让孩子们讨论出办法，并亲自去试一试。测量前，先请孩子们预