人教2011版小学数学三年级讲授：反思.docVIP

备课时间教学设计2015年11月3日地点新华小学教研组数学教研组备课课题分数的初步认识 例1例2年级三年级备课人刘玉成员刘玉 彭聪明 姜荣超课时第一课时教材分析1、分数的初步认识教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，体现数学来源于生活，应用于生活。2、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识，引入到1/2的理性认识，并使学生在具体的“分礼物”活动中体验分数的产生及意义。3、在逐步学习认识分数的过程中，设计了一系列学生动手操作，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动手、动脑、动口，认识不断加深，尤其是在学生动手操作产生分数的活动中，让学生亲自经历分数产生的过程。4、学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。学情分析学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念的形成依赖对感性材料的概括。分数的初步认识是学生在掌握了一些整数知识的基础上来学习的，但是无论在意义、读写方式还是在计算等方面，分数与整数都有很大的差异，学生初次学习会感到一定的困难。因此教学时要充分考虑这些因素。教学目标知识与技能：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。过程和方法：学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识，引入到1/2的理性认识，并使学生在具体的“分礼物”活动中体验分数的产生及意义。在逐步学习认识分数的过程中，设计了一系列学生动手操作，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动手、动脑、动口，认识不断加深，尤其是在学生动手操作产生分数的活动中，让学生亲自经历分数产生的过程。情感态度与价值观：学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。教学重难点理解分数的意义教学方法小组合作，交流讨论备课组成员建议教学用具多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形教学过程 教学过程教师活动：学生活动：设计用意：教学过程：一、创设情境，引出问题师；今天，有一位快乐老人来到我们的课堂，我们一起来看大屏幕，他是谁？二、动手操作，探索交流（一）、认识1/21、认识1/22、折纸活动（二）发现分数三、读写分数激发学生学习兴趣学生讨论探究学生动手操作学生讨论探究学生学习分数的正确读写创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中多媒体课件的直观教学，能够让学生加深对1/2的认识，同时也降低学生对分数概念的理解动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折，就是让学生进一步理解1/2的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫发现分数这一环节，充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。 这一环节实现了教材的重组，在学生认识了几分之一后，学习分数各部分的名称及分数的读写法，进一步加深对分数的认识，同时也为培养学生良好的书写习惯打下基础小结几分之一的含义：将一个物体或者图形平均分成几份，其中的一份就是这个物体或者图形的几分之一练习设计四、反馈练习。下面的图画让你联想到几分之一？板书设计 分数的初步认识把一块月饼平均分成2份，每份是1/2学生展示反思一、注重数学与生活的联系分数的初步认识这一课的教学，我是围绕数学知识来源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。二、小组合作、交流思考。本节课，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。三