浮力第二课时教学设计.docVIP

浮 力 (二)教学设计教学目标1知识与技能知道浮力的存在，掌握测量浮力的方法。探究浮力的大小与哪些因素有关。2过程与方法(1)介绍测量浮力的方法-称重法(2) 设计实验探究浮力的大小与哪些因素有关3情感态度与价值观培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。教学重点 通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。教学难点 设计实验探究浮力大小与什么因素有关。教学对象分析浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。教学策略及教法设计1本节课从观看录像引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂上重现浮力的存在。然后在老师指导下的进行了一系列学生实验进行有关浮力存在和浮力大小决定因素的实验，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。2进行科学探究：每4人一组，用教材中所展示的操作为主辅以发挥学生富有创意性的实验设想进行实验。本环节完成提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，确定测量的物理量、具体进行实验操作，得出数据、分析数据，得出结论、评估、交流等七个环节。其中教师需要在设计实验中给予学生必要的引导，和学生一起确定要测量的物理量，共同形成统一的探究步骤。3采用形象具体的实验激发学生的兴趣，水到渠成的理论讲解保持学生的兴趣，进行适当的练习，加深对知识的理解，起到巩固作用。4最后师生共同做一个简短的小结。5教学方法采用学生分组合作探究式教学。教具学具乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。教 学 过 程一、复习引入新课实验一 测量石块浸没在水中所受的浮力1、用弹簧测力计测出石块所受的重力G= N.2、当石块浸没在水中后，记下此时弹簧测力计的示数F示= N。3、发现此时F示 G，分析受力可知石块还受到一个方向向 的力，即水对石块的浮力F浮，F浮=G-F示 = N教学设计说明：在教师引导下，从生活中观察到的大量浮力现象并提出与浮力有关的问题，引起学生探究的兴趣并练习称量法。二、讲授新课实验二 探究浮力大小跟哪些因素有关 合作探究：影响浮力大小的因素阅读课本实验探究，进行比较完成下列问题。小实验：把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐压入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？日常生活经验能使我们对影响浮力大小的因素产生很多猜想，例如人在水中会下沉，但是在死海中却能漂浮于水面，那么是不是浮力的大小跟液体的密度有关？又如，木头在水中是漂浮的，但石块会下沉，是不是跟固体的密度有关？等等。提出新问题：浮力大小和什么因素有关？猜想： 实验方法：器材：.1）. 探究浮力与浸没后深度的关系深度h/cm重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论： 2). 探究浮力与物体排开液体体积的关系物体浸在液体中的体积V V V V重力G/N测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论： 3. 探究浮力与液体密度的关系液体种类重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论： 影响浮力大小的因素： 、 。三、知识巩固1.物体浸在液体中时，受到液体向上的托力，叫做浮力。2.浮力是由液体（或