景为情设言由心生.docVIP

景为情设，言由心生 让景物描写表情达意教学目标1、 把握景物描写的方法并能尝试运用； 2、能根据文章表情达意的需要观察并抓住景物的特点进行描写。3、 初步掌握赏析写景文段的方法。 4、培养热爱自然、热爱生活的感情。重难点：目标2、3教学过程一、 导入新课我曾经很喜欢这样一段话鱼说：你看不见我的眼泪，因为我中在水里；水说：我知道你的悲伤，因为你在我的心里。世间万物，都因为看的角度不同而带给人不同的感受；世间万物，能够入眼入心同时在文章中变得鲜活的秘诀是什么呢？就让我们一起去追寻吧！二、方法分析（景为情设它山之石可攻玉）（14）（一）文段分析（20）小组讨论，圈点勾画，作好批注：文段描写的对象是什么？用到了哪些景物描写的方法？抓住了景物什么特征？有什么作用？1、秋天校园的树叶变黄了，也变的调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在了同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！2、秋天的校园，树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了绵绵细雨，我心里不禁打了一个寒战。3、雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 4、雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。 小组讨论，师到组上具体指导，讨论完毕后举手展示成果。（二）文段修改（3+3）1、下面这个段落中的景物描写好不好？为什么？你可以改得更好吗？来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上漂浮着几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要” 可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？请一生朗读一遍，抽生回答不好在哪里（景物描写表现的特征与人物的心情不一致）。2、生自己进行修改，举手朗读（3人左右），请附近的同学回答改得怎么样。修改示例：仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。（三）写作启示（2）从刚才分析和修改中，我知道了一个景物也可以表现出不同的 特征 ，在观察景物时我们要选好着眼点，使用 “三用”、“三多”、“三结合” 等描写方法写作时应表达文章的 感情 。三、实战演练（言由心生万水千山总关情）（2+7）景为情设，言由心生，万水千山皆因充满感情而更加动人。听轰隆隆的雷声已经响起，“山雨欲来风满楼”，让我们一起在那场雨中去寻找，寻找被淋湿的心事回忆中，也许有一场能送来浓浓情意雨伞的意外之雨，也许是童年那无忧无虑嬉戏的淘气之雨，也许是染绿了小草、染红了花儿的滋润之雨，也许是一场“久旱逢甘霖”的及时雨，也许是任凭风吹雨打仍娇艳开放的不屈之雨，也许是那密密丛林里的空山新雨也许，有许多也许你心中那场雨是怎样的呢？让我们一起动心、动脑、动手，描绘出心中那场雨吧！接下来请同学们以“雨”为主要描写对象完成一段景物描写，注意选择适当的着眼点为文章表情达意服务。写作参考：1.这次考试成绩又不理想，我呆坐在窗前2.最难忘，童年时和外婆一起走过的乡间小路3.今天晚上，爸爸妈妈上夜班，我第一次一个人在家4.在那个下着雨的日子里，最疼爱我的人离开了5.干旱了许久的田野终于迎来了一场酣畅淋漓的大雨6.四、展学互评（展我英姿百花齐放共争春）（9）世界上没有完全相同的两朵花，我们心中也没有完全相同的两场雨，下面就让大家一起感受一下你心中的那场雨吧每个组选派派一名同学朗读自己的作品，并请其他同学对自己的作品进行评价。师适当补充点评作品和学生评价语。评价参考：我觉得这个同学写的文段中 词（句）用得好，用了 方法，抓住了景物 的特