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理解词语的方法：1、 查字典法和联系上下文理解词语2、 分解组合法、换词法和引申法语文词语理解方法谈 1分析综合法。 即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。 苏教版四年级第3课燕子“生趣”生活的情趣、乐趣；“愧疚”愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。合起来就是“惭愧不安”。第5课苹果里的五角星“魅力”魅，传说中的鬼怪；鬼怪惹上了，是无法摆脱的，即“极能吸引人的力量。” “横切面”横着切留下的面。“果然”然，样子；果真这样子。悠然悠闲的样子；“安然”平安的样子；“盎然”气氛、趣味等充溢的样子；当然应当这样；骇然惊讶的样子“新闻”新听来的事；11课永远的白衣战士“声色俱厉”声音脸色都十分严厉。还有如：心悦诚服悦，高兴；服，服气、佩服。真心实意地表示服气、佩服。别致特别的情趣。兴国安邦先解兴，兴盛；安，安定；邦，国家。整个词是，国家兴盛安定。酷爱酷，极，程度深；爱，爱好。合起来是非常爱好。 2同义换词法。 即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。 苏教版四年级下第2课第一朵杏花“顷刻间”一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短；第5课苹果里的五角星“清晰”非常清楚；第9课祁黄羊“举荐”推荐。第11课永远的白衣战士“疲惫”，近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。“沉寂”，近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。立刻马上；眩目耀眼等。 3反义否定法。 即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。 苏教版四年级第5课苹果里的五角星“不生疏”熟悉，“隐藏”不暴露、不败露；第11课永远的白衣战士“娴熟”不生疏；“冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。“镇定”是不慌乱。“漫长”就是不是短暂的，“清醒”就是没有昏睡，“干燥”就是不潮湿。模糊不清楚；崎岖不平坦。 4拆拼法。 即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。 苏教版四年级第5课苹果里的五角星“焦躁”焦虑、烦躁；6课最佳路径“优雅”优美雅致；9课祁黄羊“辞职”辞掉职务；10课公仪休拒收礼物“难免”难以避免；“恳求”，恳，诚恳；求，请求。合起来是诚恳地请求。幽雅，幽静文雅。“漫游”一词，漫，随意，不受拘束；游，游玩。合起来就是随意游玩。“疾驰”，疾，飞快地；驰，奔跑。合起来是飞快地奔跑。屏息凝视，抑制呼吸聚神地看。勘测勘探和测量。 5重新组合法。 苏教版四年级第5课苹果里的五角星“循规蹈矩”循蹈规矩；7课人类的老师“轻而易举”轻易而举（做事容易，不费力气）；10课公仪休拒收礼物“心满意足”心意满足；13课第一次抱母亲“翻山越岭”翻越山岭；“风平浪静”风浪平静； “调兵遣将”调遣兵将；无忧无虑无忧虑；没昼没夜没昼夜；震天动地震动天地。 6成语一般要分三步解。 一解字意，二解原义，三解比喻或引伸义。 如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。苏教版四年级下学期练习2“浅尝辄止”辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。练习3“囫囵吞枣”囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。练习4“含辛茹苦”辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。 7就地取材法。 用文中句子解释词语。课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。 苏教版二年级第5穿山甲问路中“西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界”。“翡翠雕成的世界”是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的，蜥蜴是绿的，就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。” 苏教版二年级下学期第13学棋中“专心致志”就是“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。”苏教版二年级下学期第16少年王勃中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句诗，朗读这段课文“远处天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡”。 8描绘法。 即对所要解释的词语加以具体的描绘。 如：蹒跚腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。 9比喻法。 即用具体、形象的比喻说法来解释词语。 如：车水马龙车子象流水，马好象游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。 10语境联系法。 指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。 如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。 11说明解释法。 指用简要的文字来说明词语的意思。对有些成语和名词还需要指明词语的出处、演变过程，现在的意思等，以防望文生义。 如：上腭口腔的上部，分隔口腔和鼻腔的组织，统称上腭；班门弄斧古时候某人在巧匠鲁班门前摆弄斧子，现在指在行家面前显示本领。 12举例法。 有些词语如果硬性地给它下定义往往弄不准确，可以通过列举事例进行讲解。 如：分秒必争非常珍惜时间，同学们对学习时间抓得很紧，课堂上一分一秒的时间也不放过。这真是“分秒必争、惜时如金”啊！ 13定义法。 即用简明的语言，对该词所反映概念的本质特征做确切的解释。 如