《我有一盒彩笔》教学设计

我有一盒彩笔教学设计教材分析：我有一盒彩笔是北师大版语文第三册第七单元“画”的一篇主体课文，是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且朗朗上口，适合学生朗读背诵，并在学习的过程，感受艺术的魅力。学习目标：1、知识与技能目标：认识本课的19个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。学习重点：1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。学习难点：在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验理解课文、编创诗歌。学习用具准备：多媒体课件学习过程：一、复习已学课文，导入新课，了解作者，认识题目：课前诵读雨铃铛和枫叶红了认识作者，读文导课：大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是（幻灯出示金波的照片）我们应该叫他（金波爷爷）。他特别喜欢给小朋友们写文章。他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打开看看吧！读题学字：齐读课题两遍。谁帮我想办法记住“盒”字？（学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读“皿”。）其实，在我们认识的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗？（引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等）想一想这些生字，都和什么有关？（引导学生了解大部分为装东西的器具）也就是说，皿字底表示的意思是？（教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字）（点评学生识字的表现和方法运用）请大家和老师一起书写课题。（学生书空，教师板书）二、学习课文1.第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利？（学生自主确定方法读文，达到正确流利）2、读文反馈、识字学词活动：（1）谁来展示一下呢？（指名读课文，听辩字音。）还可以怎么读呢？（鼓励学生，同桌共读，分男女赛读）（2）课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗？A、出示课文中的生字新词：蓝色 黄色 紫色 （这些都是“颜色”，你还知道哪些？）直线 圆 曲线 三角 （这些都是“形状”，你还知道哪些？）小河 稻田 明月 山尖 远山 电视塔 （你还看见什么了？）连绵起伏 插入云天理想 透明 海底 宝藏 结满 永远 消灭 饥荒 翅膀 广阔 飞翔会读的同学来抢答：（单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法）会学的同学来提问：你想了解那个新词，学懂它，会用它？3、学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意。（1）、连绵起伏：这个词语在哪里？找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏”？连续不断的样子；起伏：高低不平。连续不断而且起伏不平。（学生了解词义，指导朗读）（2）、插入云天，你用老师介绍的办法试试看！找句子-看插图-说一说；（3）、广阔、饥荒等词语的理解。4、出图画，用词语：老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下？（检验新词的理解，知道新词的运用。）我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗？（出示词语搭配练习）这么多有意思的词，让我们送他们回家吧！（出示课文填空：回顾内容，巩固记忆）5、指名朗读第一节；在“美好的今天”这幅画里，小画家画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。（在学生对应回答中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，平静的？欢快的？中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的；连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的；插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。）这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚？（师生问答：我画 ，那是 。）我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。我画一个红色的长方形，那是 。我画 ，那是 。（教师指导学生打开思路，进行口头创作）大家的真会发现啊！看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到美好的今天！我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧！（齐读第一节）6、多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住想把它们画下来了。其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发现了吗？（美丽的今天和明天的理想）（适时板书）那咱们就来欣赏下一幅吧！（2）美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢？谁为大家读一读？（指名朗读）大家一起读一读吧！我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画 ，为了 。（你看到了海底的 那就读出你的激动吧！）我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画 ，为了 。（我看到人们在绿色的太阳下 。那就读出凉爽的感觉吧！）我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画 ，为了 。（有了这些大树， 。那就读出幸福的心情吧！）我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画 ，为了 。（飞翔的感觉 ，我看到了 ，听到了 感觉到 读出来让我们都羡慕吧！）（师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。）想象多么神奇啊！我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画 ，为了 。（引导学生语句表达）我看见了 ，我想 ，为了 。你想画出自己的理想吗？（学生自主表达，练习口头创作）这么多美好的理想啊！让我们一起合作，把美好的明天畅想。（师生合作读文）7、诵读活动：不论是看到的美好今天，还是畅想的未来理想，就让我们把自己的心情表达出来吧！（学生自读课文，回味情感）老师想要背诵，请和我一起来，试试吧！（师生尝试背诵课文）三、课堂小结：在“画”这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出美丽的世界，可以画出明天的理想，可以写出有趣的小诗，可以表达自己