江苏省海门市包场高级中学高中语文《六国论》第二课时导学案 苏教版必修2(1).docVIP

江苏省海门市包场高级中学2014高中语文六国论第二课时导学案 苏教版必修2 学习目标： 1、归纳“非、或、得、相、势、兵、事”等多义词的义项，掌握“速”等部分文言词的意义与现代汉语的区别。会背诵、翻译课文。2、学习本文运用例证、引证，特别是对比论证逐层证明中心论点的写法。3、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。学习重点：掌握“速”等部分文言词的意义与现代汉语的区别。会背诵、翻译课文。学习难点：学习本文运用例证、引证，特别是对比论证逐层证明中心论点的写法。学习课时：3课时学前准备：学生熟读课文，准备好工具书；教师编写、印发学案。导学过程： 第一板块：一、检查巩固（由语文组长课前抄在黑板上,学生准备积累本.师任意抽查5-8名点评. 5分钟）二、学习目标(学科班长课前写在黑板左上角)掌握重点文言知识，理清课文脉络。三、自主学习第二阶段（课外）(二)分析文章结构结构：可分为部分，第一部分为第 段，提出论点：“_”;第二部分为 段，围绕中心论点，论证两个分论点“_”;第三部分为 段，总结六国破灭之教训，劝谕当朝统治者 “_ ”。（三）研习课文第一段（解释划线的文言词，翻译加粗的句子。）六国破灭，非 兵 不利，战不善，弊 在赂 秦。赂秦而 力 亏， 破灭之道 也。或 曰：“六国互 丧， 率 赂秦耶？”曰：“不赂者以 赂者丧，盖 失强援，不能独完。 故曰弊在赂秦也！” （四）文言知识归类 （学生背诵以上课文内容。）2、找出词类活用的词并解释它的意义和用法a、赂秦而力亏 _b、盖失强援 _c、不能独完 _3、辨别以下文言句子是什么特殊句式？a、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 b、赂秦而力亏，破灭之道也（二）问题探讨问：第一自然段在全文中的作用是什么?_四、合作探究，难点突破（要求学生互相配合，热情主动。10分钟）学生解决疑难问题，快速完成以上问题探讨：五、小组之间展示交流，然后派代表发言，学生点评，教师总结。（要求积极,有序,有理.15分钟）六、当堂检测（组员交组长,组长交科代表.检查订正后组长统计完成情况.不合格由组长督促.10分钟）第二板块：一、检查巩固（由语文组长课前抄在黑板上,学生准备积累本.师任意抽查5-8名点评. 5分钟）1、检查第一 段的背诵。2、检查第一 段的文言词语的掌握情况。二、学习目标(学科班长课前写在黑板左上角)掌握重点文言知识，学习对比论证的方法。三、自主学习第三阶段（课外）（二）研习课文第二段秦以 攻 取 之外，小 则 获邑，大 则 得城，较 秦之( )所得 ( ) ，与 战胜（ ）而得者，其实 百倍；诸侯之所亡， 与战败而亡 者，其实亦百倍。则 秦国之所大欲， 诸侯之所大患，固不在战矣。 思厥 先祖父，暴霜露，斩荆棘， 以 有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举 （ ） 以 予人，如弃草芥。 今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。 起 视四境，而秦兵又至矣。然则 诸侯之地有限，暴秦之欲无厌， 奉之弥繁，侵之愈急。 故不战而强弱胜负已判 矣。至于 颠覆， 理 固 宜 然。 古人云：“以地事 秦，犹 抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得 之。（四）文言知识归类1、找出通假字并解释它的意义暴秦之欲无厌 _（2、找出词类活用的词并解释它的意义和用法a、秦以攻取之外_b、小则获邑，大则得城_c、以地事秦_3、找出句子中的古今异义词并解释它的意义和用法。a、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 b、思厥先祖父古 今： c、今日割五城，明日割十城，然后古 得一夕安寝。d、至于古 今： 颠覆，理固宜然。4、辨别以下文言句子是什么特殊句式？a、较秦之( )所得 ( ) ，与战胜而得者 b、举（之）以予人 _ （二）问题探讨提问：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思?明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害? 作者是如何展开论证的？即从哪些方面展开论证的？用什么方法论证的？对此，我们在阅读时应弄明白。请同学们根据下面提示来回答上述问题。提示：读时注意文中的关键字词：“较”“古人云”和大量的反义词。为了便于大家思考，我们不妨来做如下填空：（教师用）作者用 _和 _相比较， _和 _相比较，两相对照，得出“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”的论断。从比较中可以看出，秦得地的主要原因是 ，诸侯失地的原因是 _，“固不在战”四字，深化了上面中心论点中的“ _， ”的道理，证明了“ _”的观点。为了说明“秦之所大欲，诸侯之所大患”，即赂秦之弊，作者进一步作了如下对比，诸侯为“一夕安寝”，今日 与明日 相比，说明割地次数的频繁，且数量越来越 ；秦得“五城”“十城”之后。“ ”三字说明秦的“大欲”是“ ”的。从而证明： 并不能苟安图存，实乃“ _”。在这一对比说理中，作者又将赂秦诸侯的先辈创业之艰难与子孙的“ ”相比，先辈的“暴霜露”与子孙的“ ”相比，斥责了赂秦者的卑鄙无耻。以上两层用了 论证，下面作者又用古人名言“ _”印证了自己的论证。这是用 法来论证的。四、合作探究，难点突破（要求学生互相配合，热情主动。10分钟）五、小组之间展示交流，然后派代表发言，学生点评，教师总结。（要求积极,有序,有理.20分钟）六、当堂检测（组员交组长,组长交科代表.检查订正后组长统计完成情况.不合格由组长督促.10分钟）选择题1下列加粗词的解释不正确的一组是 2下列句中加粗词的意思相同的一组是 3下列各组句中加粗字的意思与所给例句的意思相同的一组是较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。