本章复习与测试

第三章磁场总复习 主备人：于培翠 审稿人：罗少芬姓名 班级 学号 使用时间 一、学习目标物理学科的核心素养主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任共四个方面的要素构成。1. 通过本节课的复习，加深对物理概念、物理规律的理解和掌握；2. 在解题的过程中，培养学生科学的思维方法，并能够对物理模型有较为深刻的认识和理解，提升创新性思维和发散思维。3. 在复习过程中，回顾科学探究的过程，尤其要学会根据立体图画成平面图（侧视图或俯视图等）。在进行转换的过程中，培养学生的立体思维。4. 在解决安培力的平衡问题时，要学生一题多变，培养学生的发散思维能力，科学探究的快乐，树立崇尚科学、相信科学、学会科学处理问题的价值观。二、重点难点1. 教学重点：安培力及洛伦兹力的大小和方向，安培力的平衡问题等；2. 教学难点：立体图转换为平面图，斜面上的受力分析，摩擦力方向不同导致的多解问题。三、学习过程【课前任务】1. 学生自己总结了第三章磁场的知识点，并制作了思维导图或框架图；2. 学生昨天在课堂上已完成了一份第三章磁场的小测题，其中第9题（本学案的最后一道题）错误较多、得分率低，需要重点讲解；【课堂学习】（一）复习第三章磁场（二）课堂测试4道选择题，并将答案输入平板，统计结果。1磁感线可以用来描述磁场,下列关于磁感线的说法不正确的是（ ）A. 磁感线的疏密表示磁场的强弱B. 磁感线从S极出发,终止于N极C. 匀强磁场的磁感线疏密分布均匀D. 磁感线上任一点的切线方向表示该点的磁场方向2不计重力的带电粒子M和N，先后以不同速度沿PO方向射入圆形匀强磁场区域，运动轨迹如图所示，N向上偏、M向下偏。下列分析正确的是（ ）AM带正电，N带负电 BM和N都带正电CM带负电，N带正电 DM和N都带负电3 如图所示，在等边三角形ABC的A顶点处有图示的通电导线(通电直导线垂直纸面摆放)，已知通电导线在C处产生的磁感应强度大小为B0，则B处的磁感应强度（ ）A大于B0 B小于 B0C方向垂直于AB D方向垂直于AC4如图所示，无限大磁场的磁感应强度为B，且与水平面夹角，通电导体棒的长度为L，通有电流I，则它所受的安培力为（ ）A. BILB. BIL sinC. BIL cosD. 0（三）重点针对学生错误较多的题目，开始讲解今天的重点内容“立体图转换成平面图”和“安培力的平衡问题”。 1. 练习画平面图 2.涉及到立体图的安培力的平衡问题（1）如图所示，在倾角30的光滑斜面上，固定一金属框，宽L0.25 m，接入电动势E12 v、内阻不计的电池垂直框面放有一根质量m0.2 kg的金属棒ab，整个装置放在磁感应强度B0.8 T垂直框面向上的匀强磁场中当调节滑动变阻器R为多少时，可使金属棒静止在框架上？（框架与棒的电阻不计，g=10m/s2）（2）如图所示，在倾角30的斜面上，固定一金属框，宽L0.25 m，接入电动势E12 V、内阻不计的电池垂直框面放有一根质量m0.2 kg的金属棒ab，它与框架的动摩擦因数32 ，最大静摩擦力可视为滑动摩擦力，整个装置放在磁感应强度B0.8 T垂直框面向下的匀强磁场中当调节滑动变阻器R的阻值在什么范围内时，可使金属棒静止在框架上？（框架与棒的电阻不计，g=10m/s2）（3）如图所示，在倾角30的斜面上，固定一金属框，宽L0.25 m，接入电动势E12 V、内阻不计的电池垂直框面放有一根质量m0.2 kg的金属棒ab，它与框架的动摩擦因数36 ，最大静摩擦力可视为滑动摩擦力，整个装置