小学数学人教2011课标版一年级认识人民币教学设计 (7).doc

认识人民币教学设计抚宁县骊城学区程各庄小学 张学智教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。学情分析：一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。教学目标：1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的兑换。2、培养学生初步的观察能力，主动与他人合作交流的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。3、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币，养成勤俭节约的良好品质。教学重、难点：重点：认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。难点：认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。教学准备：多媒体，学生学具。教学过程：一、 导入，引出课题：师：同学们，现在老师给你们出一道谜语，请你猜一猜，是什么东西？一张纸片花纹多，红黄蓝绿画山河。爸妈天天把它赚，吃饭穿衣它来办。生：钱。师：钱在生活中有生么作用？生：可以买师：我们的吃、穿、住、行、玩、学，处处都要花钱。我们从小就要养成勤俭节约的习惯。师：我们国家的钱叫什么？生：人民币。师：好，今天我们就来认识人民币。二、 新授：认识人民币。1、 整体认识现阶段所用的人民币。出示整套纸币、硬币，分别辨认。学生利用学具，同桌互相辨认，然后指名演示。2、 重点认识小面额人民币。分别出示一元纸币、硬币、伍角纸币、硬币，一角纸币、硬币，让学生辨认。师：出示课件，人民币上有国徽，它的意义是什么？生：国徽是我们国家的标志，人民币上有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损害它。师：怎样保护呢？生：妥善保存，不在上面乱写、乱画。出示五分、二分、一分硬币，让学生辨认。师：这是多少钱？你是怎样认识的？分也是人民币单位，不过，在社会生活和商品交换中很少用了。课间活动：唱歌一分钱。师：你是怎样辨认人民币的？生：一看数字，二看单位，三看图案、大小、颜色等。3、 出示纸币和硬币，给人民币分类。师：这么多的钱放在一起多不整齐，请你和同桌想办法分类整理一下。然后汇报交流。4、 逛商店，买东西。师：你们认识了人民币，下面老师带你们去逛商店买东西。好吗？生：好。师谁能说说这些东西的价钱是多少？一元钱能买什么？5、 认识元、角、分之间的关系。师：请同学们拿出学具中的所有一角的人民币，一角一角地数，数出10角来，能换一张什么样的人民币？生：一元。所以，10角=1元，1元=10角。师：同学们拿出一分的硬币，一分一分地数，数出10分，能换一张什么样的纸币？生：能换一张一角纸币。师：对。1角=10分，1分=10角。6、 换钱游戏。一张1元可以换（ ）张5角？一张5角可以换（ ）张1角？三、巩固练习：师：同学们，真聪明，认识人民币，又会换人民币，那么老师带你们去智慧岛旅游，好吗？生：好。第一关1. 写出下面的钱数。第二关2、 1角=（ ）分 20分=（ ）角 1元=（ ）角10角=（ ）元 40角=（ ）元 5元=（ ）角第三关买3支铅笔和1个本子，1元钱够吗？一元买一本练习本可找回 （ ） 三、 能力拓展1元能换多少分？四、全课总结师：同学们，这节课我们上的真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？生：认识了人民币，知道人民币的单位是元、角、分。1元=10角。1角=10分师：你们说得真好，再见。 板书设计：单位 元 角 分1元=10角 1角=10分教学反思：一、创设情境、激发兴趣我们的吃、穿、住、行、玩、学等需要钱才能买得到，钱与我们息息相关，通过一个谜语，进而引入新课，认识人民币。我们国家的钱叫人民币，今天我们就来学习认识人民币的知识（板书；课题、认识人民币）。师：你们都见过什么样的人民币？说一说自己见过的人民币。学生都把自己知道的说出来，然后我就把准备好的纸币100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、同时准备硬币1元、5角、1角、5分、2分、1分。依次的展示给学生看，以元作单位的排一排，在下面板书单位“元”；以角为单位的排在一起，在下面板书“角”；以分为单位的排在一起，在下面板书“分”；几种硬币学生动手摸一摸、看一看、认一认。教师引导学生小结，并板书人民币的单位“元、角、分”。老师为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和作用，对数学产生一定的亲切感这一数学思想。本节课开展了下列活动：1.兑换游戏：师：拿出10个1分的硬币排在一起，把他们一个一个的加起来，积累得10分，问学生你们怎么想的？生；通过动手操作得到10分就是1角；1角就是10分；师板书：1角=10分。师：老师现在有很多的1角，想换成1元的钱，谁来帮帮老师换一下？生：拿10角就可以换的1元；师：你是怎么想的？生：1元是10角，10角就是1元（板书：1元=10角）。师：有时我们去买东西时没有零钱，怎么办呢？生：我们可以换成零钱来用，出示一张5元可以换-张1元、1张10元可以换-张1元、1张20元可以换-张10元、1张50元可以换-张10元、1张100元可以换-张10元、1张100元换成50元，可以换几张？换成20元可以换几张？2.模拟购物：教师把几个同学的学具收到讲桌前，并且标出价格，让学生拿出自己的钱来买，谁准备好钱谁来买，学生分组参与活动。通过兑换人民币的游戏和模拟购物等活动加深学生对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位之间的进率换算关系，1元=10角，1角=10分，培养学生的应用意识，激发学生积极参与活动的欲望和学习的兴趣二、创设自主探究、合作学习探索精神。让学生自主探究已成为数学教学改革发展的一个新的趋势与热点。教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生的实际出发，人人参与认知，让学生“说一说，数一数”各种面值的人民币有几种，比一比哪一种面值的最多？哪一种面值的最少？（以元为单位的有12种；以角为单位有6种；以分为单位有3种）。给学生提供了多项学习的机会，鼓励学生独立尝识，又重视学生间合作互助，提高了学生探究学习的意识。比较从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材。学生在学习中互相交流，提高了观察力、分析及解决问题的能力。整个过程为学生创造了自主、合作、探究的学习环境，使学生在轻松、愉快的心境下掌握了人民币的认识，并且培养了学生的合作意识和探索精神。三、重视动手操作实践，是本节课的又一主题。根据新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向关注学生“课堂设计应由”给出知识转向“引起活动”得到“经历、体会”知识的性质特点，这节课的教学可知，学生在生活中已经储备了“人民币”的相关知识，我们就根据学生的实际情况设计教法，注重“用教材”帮助学生建构知识体系，让学生在学习中获得自信，科学态度和理性精神，实现数学的发展功效和育人的本质功能。教师合理地改造教材，重组学习内容的呈现顺序和方式，我设计了大量的操作实践活动 。如给人民币分类，按质地来分，可以分为纸币，硬币；按单位来分有元、角、分。摸一摸，各种人民币的手感和仿伪标志，纸币与硬币的不同。不同的付款方式，购物活动、兑换人民币、通过连续的活动，创设学生主动运用已有的知识解决新问题的情景，以学生的活动为主线，让学生通过找、认、摸、比、摆，积累、兑换、从感性到理性，引导学生建立解决问题的目标意识，形成学习的意向，给学生更多的自主学习，合作学习的机会、促进了学生的参与。放手让学生自己“做数学”，及时交流，让操作与思维相结合，还注重培养学生在实际情境中提出数学问题的习惯，让操作成为培养学生创新意识的源泉。四、对学生进行爱惜人民币的教育。本节课我实现了教学目标：人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中就对有关人民币的知识有一定的经验。师：出示一张1元的纸币，让学生们自己也拿出来一张，仔细观察认识这张人民币，要求学生介绍一下这张人民币？（字样、颜色、人物、等不同方面，谈自己的认识），学生自己看就说说，随便他们怎么说教师要肯定，师；人民币上有国徽是我们国家的标志，代表我们的祖国，有毛泽东主席画像，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，热爱我们的国家领袖。在认识人民币的同时，要说明钱对人们的生存有重要的意义，你们早上的零花钱都是父母辛勤劳动换来的，对学生进行了爱护人民币的教育，引导学生养成勤俭节约、积少成多，存零花可以用来买需要的物品，可以给灾区的小朋友献爱心等，不乱用钱的好习惯。人民币经过人的手很多，储存方法不一样，要养成用过人民币后要洗手的好习惯，并激发了学生的爱国主义情感。总之，数学来源于生活又运用于生活。本节课结合学生的生活经验和以有知识设计了开放性、实践性、趣味性很强的活动。所设计的教学情境，多种活动紧紧围绕“认识人民币”开展。教师力争给学生一个空间，让他们自己往前走，自己去找方法、找答案；给他们一个权力，让他们自己去选择。整过教学过程力求体现学生是学习的主体。教师是教学