小学人教四年级数学平行与垂直 (13).doc

_四_年级上册 平行与垂直 教学设计学 科数学课 题平行与垂直 课 型新授课 时1执教教师吴小桃执教班级四(3)班教材分析 平行与垂直是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元第一课时的教学内容。属于“空间与图形”的领域，它是在学生学习了直线与角的认识的基础上安排的教学内容，是认识平行四边形和梯形以及以后学习几何学的基础，更是培养学生空间观念的基础载体。学情分析 学生通过对直线与角的认识的学习，有了一定的空间想像能力，且垂直与平行这些几何图形在我们的日常生活中应用广泛，学生对其已有许多表象认识。但是，由于学生生活的局限性和空间观念及空间想象能力不够丰富，故而其对垂直与平行中所研究的同一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解“同一平面”与“永不相交”的本质。为此，需要教师帮助他们解决。 教学目标1.知识技能：引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直于平行的现象。2.数学思考与问题解决：帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。3.情感态度：培养学生的空间观念及空间想像能力，引导学生拘囿合作探究的学习意识。教学重点正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。教学难点理解平行与垂直概念的本质特征。教学准备教具：课件、量角器、三角板、黑色的油性笔。学具：小棒、黑色油性笔、练习本，三角尺、量角器。教 学 过 程第一课时教学环节教学活动设计意图一、 复习旧知二、 初步画图感知三、观察分类，感知特征。四、自主探究，获得新知五、巩固新知，学以致用六、回顾反思，归纳小结 导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，哪位同学来说说直线有什么特点？学生：直线没有端点，可以向两端无限延伸，是无限长的。 师：是的，回答的很好，之前我们研究一条直线，今天这节课我们来研究两条直线的位置关系。 师板书：两条直线1、 小棒摆一摆、画一画。请同学们拿出两根小棒，让我们先想像一下，如果在桌面摆两根小棒，这两根小棒会形成怎么样的位置关系?请在你的桌面上任意摆出一个图形，摆好后再在纸上把你摆的图形画下来。2、 展示各种情况。 同学们让我们一起来欣赏一下我们同学的作品。把4-5张作品贴在黑板上，如图： 在这张白纸上画两条直线，同学们画出了这么一些不同的情况，如果现在请你根据这两条直线的位置关系给它们分类，你觉得应该怎么分？ 3、 自主探索，揭示平行与垂直的特点和概念。 4、回归课本，自学平行与垂直的定义。 让我们来看看书上是怎么说的？打开书P56-57，同学们自己自学一下，把重点的内容画一画，也可以圈一圈。1、 巩固练习2、 变一变3、 判断对错。 4、欣赏生活中的平行与垂直的现象。 平行和垂直我们已经认识了，平行与垂直的现象在我们的生活中也随时可见。，让我们来欣赏一下。课件欣赏。通过今天的学习，你有哪些收获？ 课外延伸：广州塔、上海明珠塔那么高，为什么不会倒？从今天所学知识中找。复习旧知，引出新课。这一问题设计主要是为了了解孩子们的已有认知，以找准知识的最近生长点。能理解在同一平面内，会在纸上画出两条直线。 教师展示具有代表性的作品，提问：你能把他们按一定的标准分分类么？引导学生先独立思考，会正确判断两条直线的位置关系。 引出平行线的概念。引导学生量一量两条相交直线组成的角，出示垂直线和垂足的概念。 让学生联系生活，举例说出生活中的平行与垂直。 学生初步认识平行与垂直，会举例说出生活中平行与垂直的例子，会用符号表示平行与垂直。 作业设计板书设计平行与垂直同 两 相交 锐角、钝角一 条 (一个交点) 直角：互相垂直 平 直 面 线 不相交 ：互相平行 教学反思1、运用画一画进行自主探索平行与垂直。，以分类为主线展开探索活动。2、