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文档简介
北师大版二年级上天的蚂蚁第二课时教学设计 新都区龙虎小学李思雨 (提前板书课题“上天的蚂蚁”画好通天树,贴上白胡子爷爷和蚂蚁)一导入 揭示课题 1揭示课题 师:在小朋友们的印象中,蚂蚁他长得?(生:很小很小) 师:是啊,但这么小的一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情,它要干 什么呢?上天。今天我们一起来学习上天的蚂蚁,一起 读读课题(两遍)2.设问那这只蚂蚁是怎么样上天的呢? 咱们就赶紧到课文中去找找答案吧!二学习课文 (一)学习第一自然段,体会树高。1.生自由读第一自然段师:轻轻翻开书本69页,阅读第一自然段,读准字音,读通句子!2.齐读一起来读一读第一自然段。“读完第一自然段,你有什么发现吗?”预设:学生回答很高很高。3.设问“那你是从哪句话发现的呢?” 预设1:生:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。“谁能再读一读这句话。” 预设2:小朋友们,通天树高吗?而且是很高很高!高得插入了云霄。可是,这个小朋友读的,让老师觉得通天树不太高。预设3:谁能读得更高一些?(评语:有点高了!更高了!好一棵插入云霄的通天树!) 读得好时:通过你的朗读,老师仿佛看见了插入云霄的通天树。小朋友们,像他这样来读一读。来,大家一起读。(二)体会巨人的懦弱和胆小1.巨人不敢爬树(1)揭示树的名字,道出巨人想去看看的心思。师:这么高的一棵树,名字叫做(生:通天树。)同学们,你们知道吗?有很多很多人都想爬山去看看,你们想爬上去看看?(生:想)这个巨人也想爬山去看看。(出示巨人的图片,并贴在黑板上)(2)出示巨人图片谁能用你学过的知识来说一说巨人的身材。预设:身材魁伟、身强力壮、身材魁梧。接下来我们去看看站在树下的巨人是怎么说的,又是怎样做的?(3)交流巨人是怎样说的?用“”勾画下来。巨人是怎样做的?用“” 勾画下来。(小组合作)预设:“请希望小组汇报。”“大家好,我们是希望小组,我们组找到的答案是。汇报完毕。”“请希望小组的同学带着大家读一读。”抽学生读,齐读。(4)再次体会树高这棵树这么高,巨人认为自己爬不上去。那他想爬上去吗?(生:想)可是他抬头望呀望,脖子都仰酸了。我也望不到(引读)树尖。我看到了(引读)风筝,也看不到(引读)树尖,我看到了小鸟也看不到(引读)树尖。我望到了彩虹也望不到树尖。这棵通天树实在是(引读) 太高了。面对如此高大的通天树,巨人害怕了。2.鼓励巨人并作句式训练。(1)鼓励巨人师:这时出现了一位善良的白胡子爷爷,他想鼓励巨人。那他是怎样鼓励巨人的呢? 幻灯放大“鼓励”一词。谁能说一说。一起读一遍。播放录音:不行,我爬不上去。(2)训练鼓励的句式在学校有老师和同学的鼓励,在家里有爸爸妈妈的鼓励,你能不能学着白胡子爷爷来说一说。 学着白胡子爷爷来说一说:鼓励:“试一试吧!”同桌交流。(抽四个学生回答。)李老师想知道,生活中学习中,你的好朋友、你的同学遇到困难时,你会鼓励他吗?是呀,我相信当你们听到别人的鼓励时就会大胆尝试,可是巨人也受到了很多的鼓励。(3)巨人拒绝鼓励巨人却依然“连连告退”。 用文中一个词来形容巨人一而再,再而三地拒绝。它就是“连连告退”,再读一遍。(板书连连告退)最后还跑掉了。(板书跑掉了)(并请学生跟着一起书空。)3.说说自己对巨人的理解在你的心中,这是一位( )的巨人。生:这真是一位胆小的巨人。生:这真是一位没有勇气的巨人。生:这真是一位遇到困难就放弃的巨人。4。同学们,老师请你们再来读一读。体会巨人面对通天树不敢尝试的心情,害怕的心情。老师帮你们起个头。(二)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。 过渡:巨人长得身强力壮,都没有上天,那小小的蚂蚁能上天吗?一起读读813自然段。交流:小蚂蚁有上天的信心吗?从哪里可看出小蚂蚁有信心?(小组合作)汇报交流:(方式同上)1、“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。谁来当当小蚂蚁,读读这句话。抽生读,师评价。再请学生读,全班一起读。2、“我能行!”创设情境:小蚂蚁,你能行吗?(一生读:“我能行!”)树太高了,你能行吗?(一生读:“我能行!”)你的身体那么小,你能行吗?(一生读:“我能行!”)这边的小蚂蚁,你能行吗?那边的小蚂蚁,你能行吗?(对着全班同学)小蚂蚁们,你能行吗?这就是充满自信,(出示词语卡:充满自信)充满自信地读读这个词。3、小蚂蚁说着就开始爬树。 (1)、老爷爷看见了,劝告它:小蚂蚁,身材魁伟的巨人都跑掉了,你还 是放弃吧!小蚂蚁勇敢地说,(引读)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!” (2)个性化朗读。 插入钢琴曲音乐。 师:爬呀,爬呀。小蚂蚁遇到了很多很多困难,在我的印象中,小蚂蚁爬到80米的高度,不小心脚一滑,从树上摔了下来,可是它迅速的爬起来,又继续往上爬。爬呀,爬呀。小蚂蚁又遇到了困难。 师:小蚂蚁,你遇到了什么困难? 预设1:刮风了(特效声音) 师:你还继续往上爬吗? 师:爬呀,爬呀。你又遇到了什么困难? 预设2:闪电(特效声音) 师:雷声轰隆隆地响着,闪电似乎打到了通天树上,你吓得发抖却 依然充满自信地说:(指名读) “只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(3)小组读。师:一步一步,小蚂蚁向上爬去,他又累又渴,多么想停下来休息,但是我听到第一小组的蚂蚁在说“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(一大组读)师:一步一步,小蚂蚁向上爬去,他的力量那么弱小,他甚至听到了巨人对他的嘲笑,但是我听到第二小组的蚂蚁也在说“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(另一大组读)师:是啊,如此弱小的蚂蚁,它要向世界证明:我听到全班的小蚂蚁都在说:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(全班读)(4)品读蚂蚁性格。师:此时此刻,我不禁想竖起大拇指来夸夸你们,你们猜我会夸些什么呢?幻灯:我是一只_的小蚂蚁。预设:我是一只自信的小蚂蚁预设:我是一只不放弃的小蚂蚁预设:我是一只勇敢的小蚂蚁。4体会小蚂蚁精神让我们把对小蚂蚁的祝福、赞美、喜爱、敬佩融入到课文中,再来读一读小蚂蚁说的三句话。用更加坚定的语气,我们再读一遍。三、总结提炼,拓展延伸。1.总结孩子们,这只很小很小的蚂蚁。而身强力壮的巨人。 故事告诉我们一个深刻的道理:要想做成功一件事情,靠的不是(强壮的身体),靠的是(勇敢、自信和努力)。(1).你想对蚂蚁说些什么面对这只坚强、勇敢的蚂蚁,你想对它说些什么?(2).巨人的想法同学们,你们想过没有,看着蚂蚁一步一步往上爬,巨人站在一旁,他的心里又会想些什么?2.(视频)歌曲蜗牛与黄鹂鸟今天老师
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