小学人教四年级数学除数不接近整十数的试商 (2).doc

除数不接近整十数的试商教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2011版内容来源：小学四年级数学（上册）第六单元教学主题：除数不接近整十数的试商 课 时：第一课时授课对象：四年级学生 设 计 者：晋红霞/孟庄小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求掌握必要的运算技能。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。2.学情分析除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。 3.教材分析本单元，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此教材仍保留原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。教学目标1、根据不同情况，学会灵活的选择试商方法，像除数14、16、24、26等可看成除数是15、25来试商。2、通过同学之间交流，熟练掌握试商技巧，提高试商速度。培养学生思维的灵活性。体验试商方法的多样性，发展创新思维能力。3、增强自主探索的意识，让学生在不断调商的过程中，养成主动探索的良好学习习惯。增强应用数学的意识，获得积极数学学习情感。评价任务任务一、通过课堂观察、提问，检测目标1、3的达成。任务二、利用做一做及习题，检测目标1、2的达成。教学过程教学安排学生的学教师的教评价要点活动一复习旧知，为学习新知做准备思考并作答。复习导入1、152= 153= 254=154= 155= 258=2、笔算：32681 29458 72183讲述试商的方法和计算的过程今天，我们继续来学习：笔算除法学生能够正确回答。活动二探究新知学生尝试独立计算（用五入的方法，把26看作30，商8余3232里面还有一个26商小了，改商5。需要调一次商）商乘以除数相乘再加余数。课件出示例5 ： 24026=同学们请看这道题，如果按照我们昨天学习的方法来解答可以吗？（1）学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把26看作30，然后（ ）。算的对吗？同桌互相帮助检查一下？ 30 8 ？ 208 132商8小了 改商（ ）如何验算有余数的除法？ 能够在老师的指引下：估值、试商、计算。能尝试叙说计算过程学生按照第二种方法，尝试计算，叙说计算过程继续用不同方法试商除了用“五入”的方法，还可以怎么试商？可以这样想：10个26是260，比240多20，可以商9 9 能够独立完成试商、调商过程学生把26看作25去试商独立完成后，说出试商方法学生尝试独立计算继续用不同方法试商可以把26看作25，用口算试商，4个25是125，8个25是200，余下的40里面还有1 个25，所以商（ ）25 练习：把24、26、14、16都看作25、15试商22525 11424 20826 13515 12816 11414能够独立完成试商、调商过程活动三巩固练习独立完成集体订正计算后说出计算方法 三、巩固练习 1、在（ ）里最大能填几？ 15( ) 65 25( )124 25( ) 95 15( )124 26( )150 16( )100 2、计算： 40515 19224 72826 496141、 会根据所学