小学数学人教2011课标版一年级0的认识及有关0的加减法.doc

课题：0的认识及有关0的加减法教学目标：1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字02、初步掌握计算有关0的加、减法。3、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义，初步学会计算有关0的加、减法。教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。教学准备：学生每人一把直尺。教学过程：一、创设情境，引出教学内容 师：在上课之前，老师想和小朋友们做个游戏。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几根粉笔？用哪个数字表示呢？认真地听盒子里的声音（教师轻轻摇动装有粉笔的盒子，发出声响。学生纷纷猜测）第一次放1根，第二次一根也没放，一根粉笔也没有，用哪个数字表示呢？这节课，我们就来认识数字0。 （板书课题：0的认识）二、探究新知1、0表示没有。课本中的例图师：你看到了什么？师：猴妈妈给小猴准备了2个桃，用数字几来表示？它吃了一个桃，盘子里剩下1个桃，用数字几来表示？桃真甜，它忍不住又吃了一个，这时盘子里一个桃也没有了。用数字几来表示？0和1，2一样也是一个数。一个也没有就用0表示。“0”表示什么？（什么也没有） （板书：没有） 2、0表示起点 （1）教师：我们已经认识了什么也没有就用数字 0 表示，直尺上也有“0”。请大家观察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发现？师：直尺上的0在哪里？0还可以表示什么呢？是呀，0 在尺子的最前面，表示起点。小结： 0不但能表示没有，还能表示起点。（板书）师：请你读一读尺上的数字，你有什么发现？师：观察得真仔细。直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远。用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端，物体的另一端对着数字几，这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习使用尺子。（2）让学生举一些0表示起点的例子。师：你见过还有什么表示起点的吗?运动员跑步的起点就相当于“0”起点；“0”也可以表示跳远的起点3、学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“0”。三、 “0”的写法 教师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写好“0”。1、看课本中板书，说说“0”的形状。2、教师指导书写。3、学生跟着教师书空。4、描一描，写一写。5、写0时要注意什么。四、教学有关“0”的计算 师：0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。1、同数相减等于0。（1）课本小鸟图：让学生认真观察图片，引导学生说出图意。 （2）鸟窝里原来有3只小鸟，后来听到动静后，3只小鸟都飞走了。提问：鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？3-3=0（3）列式计算：3-3=02、有关0的加法。（1）课本青蛙与荷叶图：引导学生认真观察，说说图中的意思。左边的一片荷叶上有4只青蛙，右边的一片荷叶上没有青蛙，两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？板书：404 师：还能写出这样的数学算式吗？ 师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？ （一个数加上0，都等于这个数本身。）3、思考：5-0=?为什么?（从5个里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以5-0=5）板书：5-0=5师：还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？师：这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢？(一个数减去0还等