化学人教版九年级下册溶液酸碱度的表示方法——pH

教学设计 溶液酸碱度的表示法pH 学校：云南师范大学附属官渡中学 姓名：李斯霞课题溶液酸碱度的表示法pH教学内容分析1.课标要求和地位：1）课标要求： 知道测定溶液pH最简单的方法是：pH试纸；知道酸碱性强弱对生命活动和农作物生长的影响，以及对环境造成的影响。2）在教材中的地位： 本节内容安排在常见酸和碱，以及酸碱中和反应这些知识点之后，是对溶液酸碱性知识的进一步深化和完善。2.知识内容 通过对溶液酸碱度的测定，有助于学生掌握实验基本技能并认识酸碱度在日常生活生产和科研中的重要作用，以形成严谨的科学态度和环保意识。3.核心知识的功能价值从教材的前后联系来看，在必修部分的教学中，学生已经对酸碱性有了一定的认识，所以，本课是对学生认识的一个进一步深入，再者，该课题的学习从生活中入手，建立了通过动手操作而了解化学就在我们身边。简而言之，本课时核心知识的功能价值就是促进学生的认识发展，下面做以详细的叙述：核心知识功能价值学习前学习后 pH与酸碱性的关系通过前一课时以及学生的日常生活经验，学生知道酸碱性，并且可以通过酸碱指示剂来判断酸碱性。较为深刻地从定量的层次上理解了酸碱度和酸碱性的不同，并且深刻地体会了：化学与生活的关系。学生情况分析1.知识基础 在前一节，已经学习了酸碱和酸碱性的知识、表示用酸碱指示剂来鉴别酸碱的方法，在这个基础上，学生已经掌握了定性地分析化学物质酸碱方法。从教材的角度来看，整个编排过程符合学生的认知规律，循序渐进，螺旋式的上升。教师在教学中要注意引导学生学会将先前所学知识为将要学习的知识做准备，这样便可达到较为理想的效果。2.学生认识发展点及障碍点 本次课的内容将要面对的是初三的学生，经过上学期一定的学习，已经具备较好的化学素养。在上一节的学习中已对酸碱的概念有了感性的认识。通过上册的学习，学生也已经掌握了一些实验基本能力（操作技能、观察能力、分析能力、简单运用实验解决问题能力、评价简单实验能力等），同时学生也已具备了一定的理性思维能力，如处理和应用数据的能力、逻辑思维能力等，因此对本节的学习已具备了相应的知识和能力的基础。从知识储备来看，通过对第一节的学习，学生酸碱以及酸碱性感性认识，但还未形成理性思维；对酸碱有所了解，但缺乏理论联系实践的具体应用。 能力方面，学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够合作完成实验探究，具备一定的观察、分析、质疑和表达的能力；思维方面，学生抽象思维还不成熟，对实验方案的评价还离不开老师的启发引导，学习新课方面也将存在一定的困难。另外，对于测定pH的意义，学生们还不太了解，好奇心驱使学生是渴望知道这方面的知识的，为后面的角色扮演提供了一个非常好的学习平台；也让学生们真正地体会到化学来源于生活，但又高于生活。教学目标（三维教学目标）（一）知识技能目标：1.了解溶液酸碱度的含义，以及pH与溶液酸碱性的关系；2.初步形成测定溶液pH的实验技能；3.了解溶液的酸碱度在实际中的意义。（二）过程方法目标：通过实验探究认识到溶液酸碱度的广泛应用，提高实验操作技能。（三）情感态度价值观目标：让学生体会化学与人类生产、生活、人体健康的密切联系，从而形成保护环境的科学态度。教学重难点教学重点：知道溶液酸碱度的含义，以及pH与溶液酸碱性的关系。教学难点：掌握测定溶液pH 的实验技能教学方法创设学习情境；对比学习；由“白醋”“酒精”一线贯穿整堂课升华提高；分组合作交流学习；角色扮演学习；自我总结，反思学习。教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图复习导课 创设情境孕育新知 提问：你们喜欢吃“醋”吗?以趣味的提问引起学生的兴趣。 接着，请一位同学来品尝两杯白醋，其中一杯是稀释过的，让学生体验酸性强度不同给人味觉冲击，从而引发学生思考：化学上怎么区分酸碱性的强弱。 积极思考老师提出的问题；积极开展教师组织的课堂活动，品尝“饮料”，感受酸性强弱的不同；完成学案上的相关内容。 趣味开头，引发学生的兴趣，激发学习的欲望；从学生的表情入手，调动课堂气氛，引入新课，让学生便于接受并对“度”有感性的认识。环节一：pH与酸碱度的关系通过“看一看，比一比”的活动引导学生得出描述溶液酸碱度的方法是：pH以及讲解pH的测定方法和注意事项，并示操作pH试纸测定课堂开始的“饮料”，从化学角度验证两者口感不一样，继续探究，完成实验。接着引发学生观察，探究pH与酸碱度的关系，得出结论和记忆口诀。简单介绍pH计，并用它对两份“饮料”进行测定。 （简单讲述：随着科技的发展，科技对化学研究的贡献） 观察给出的数据，聆听老师的讲解； 观察老师的实验演示操作；注意老师强调的地方；对比pH试纸和pH计的测量结果的不同，体会科技的发展对化学、生活的影响；倾听老师的讲解。完成学案上的相关内容； 培养学生观察、对比学习的能力；从实验入手，由原来的“口感”描述转为具体的实验操作，培养了学生严谨的科学探究的思维；对比学习，升华提高知识，让学生体会到知识的魅力。环节二：分组活动运用新知把全班同学分为六个组，完成课本实验1010。每个组测定6种生活中常见物质的pH；并采用“开小火车”和抢答的模式来完成表格内容的填写； 分组动手实验，学会测定的方法，并回忆pH与酸碱度的关系；体会生活中的很多物质具有一定的pH； 积极配合老师完成表格内容。培养学生的动手能力；落实本节重点内容；调动课堂气氛，让每一个学生都做课堂的小主人。环节三：角色扮演推进新课 将学生分为化工组、农民组、环保组、医生组以及美发组，进行活动pH“秀”Time的活动，目的在于让学生谈一谈pH与“自己”的关系。通过分发资料，让学生阅读材料，以及进行相关的角色扮演； PPT课件上播放相关的图片资料，讲解溶液酸碱性对于生活、生产以及人类的生命活动的重要意义。（演讲的形式进行） 总结测定pH的意义分组进行角色扮演，仔细阅读所给材料，谈一谈测定pH对“自己”有什么样的作用；观看多媒体课件的同时，倾听老师的讲解；感受我们生活的化学世界多么美好。培养学生自主学习的能力，以及合作交流的能力；让学生在玩中学，体会学习的乐趣；培养学生的阅读能力，并且通过阅读明白生活中化学无处不有，达到课堂的升华。环节四：知识梳理数数囊中硕果 让学生自己数数囊中硕果：该堂课学到了些什么，还有什么疑问，对自己做出总结自我总结思考、会议情感态度价值观的升华；培养学生自我总结反思的能力；使学