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大班数学教案：小兔分苹果5的组成教师万玉洁 班级：大一班【设计意图】幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数的组成教学中，由于受内容局限，教学形式与过程往往过于单调和程式化，幼儿的积极性也不是很高。从活动教学原则出发，改变以往的习惯教法，充分运用空间，根据教学内容和要求，巧妙地创设情景，让幼儿在形象的情景中，通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。【活动目标】1、主动探索5的组成的操作活动，掌握5的组成，初步了解其分合规律，培养分析综合能力。2、发展幼儿思维的灵活性、培养幼儿对数学活动的兴趣。【活动重点、难点】主动探索5的组成的操作活动，掌握5的组成，初步了解其分合规律，培养分析综合能力。【活动准备】1、经验准备：幼儿已初步掌握4的组成。并有用语言进行表述的能力。2、物质准备：幼儿每人一份操作材料（操作单、彩笔、数字卡。）【活动过程】一、导入部分：复习4的组成。1师出示数字4，说：小朋友看，这是谁呀？”（数字4）2数字对对碰的游戏师：数字4，今天要和小朋友玩数字对对碰的游戏，要求:老师说出的数与小朋友说出的数合起来是4。如：1幼儿答：1碰 3就是4。（幼儿边说边伸出相应的手指）二、基本部分1创设情景，设置问题，引起兴趣，并交代要求。秋天到了，小兔家的苹果成熟了。有一天，小兔摘了几个苹果回来（出示苹果），我们来帮小兔数数看有几个苹果？（5个）小兔是一个很有爱心的人，它想把苹果分给好朋友小猪和小熊分享，该怎么分呢？可以有几种分法？请小朋友来帮忙想办法，为幼儿提供苹果记录单、彩笔。2幼儿操作，教师巡回指导，观察了解幼儿操作情况进行个别指导。3请幼儿说说自己的分法。（教师有目的的选择2种不同分法的幼儿说说。）幼儿1：按顺序分的；幼儿2：没按顺序，随意分的；但分法正确。4引导幼儿通过分析，比较探索5的最佳分合方法。师：请你仔细看看，你觉得哪种分法好？为什么？通过讨论：明确按顺序分，又快又不会漏分。5、幼儿集体朗读5的四种分合式。6老师讲解归纳小结：（1）5的分合得出分成两份有4种不同的分法。（2）引导幼儿观察，发现数的关系，总数不变，分成的两个部分数，左边的数越来越大，右边的数就越来越小，这种规律叫递增递减。（3）交换关系：如1和4、4和1等。三、数字找朋友1交代游戏规则。师：今天，小朋友表现都很好，帮小兔想了这么多的好办法，小兔要和我们玩“找朋友”的游戏。（请小朋友拿数卡，我们要找的朋友要合起来是5。）2幼儿游戏：根据提示高举出示对应的数字。四、延伸活动：开超市把所
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