小学数学2011版本小学四年级加减法的意义和各部分的关系 (2).doc

课题：运算定律（电教） 第 11 节教学内容加法交换律教 学 目 标知识与技能：使学生理解并掌握加法交换律。过程与方法：能运用加法交换律解决实际问题，培养学生的归纳、推理能力。情感态度与价值观：引导学生发现知识的内在规律性，激发学生的学习兴趣。重 点 难 点重点：理解和掌握加法交换律。难点：能熟练运用加法交换律解决实际问题。教学准备多媒体课件设计 意 图本节课教学加法交换律，以几组加法算式为观察点，让学生个人探究，小组交流讨论，通过计算、观察、比较、讨论等一系列实践活动，从几组算式间的联系去发现并总结规律，逐步概括出加法交换律。最后抽象出用字母表示的定律。它是学生自己探索得到的，这样可以充分发挥学生学习的主体性、积极性和创造性。教法与学法观察法、比较法、讨论法教 学 过 程一、【情境导入】“换位子”游戏：今天老师和同学们一起做“换位子”游戏，老师举左手，同桌之间互相交换位置，老师举右手前后相邻的两排同学交换位置，看谁反应快。提问：同学们在交换位置的过程中，什么发生了变化？什么没变？今天这节课我们来学习有关加法规律性的知识。(板书课题：加法交换律)教学过程二、【探究新知】1课件出示第17页主题图。(1)学生观察主题图，发现信息。(2)学生分组讨论交流。(3)独立列式解答： (4)教师引导学生观察，比较两种算法的结果。教师引导学生明确：把40和56两个加数交换位置，和不变。(5)举例观察，发现规律。师：你们还能举出几个这样的例子吗？师：观察同学们所举的算式，你们发现了加法的什么规律？分组讨论，交流，汇报。小结：两个加数交换位置，和不变，这就是加法交换律。3用字母表示加法交换律。abba三、总结作业与练习1、完成教材第18页“做一做”第1题。2、完成教材第19页“练习五”的第3题 板 书 设 计加法交换律加法交换律：两个加数交换位置，和不变。加法交换律：abba教 学 反 思课题：运算定律（电教） 第 12 节教学内容加法结合律教 学 目 标知识与技能：1使学生理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律使计算更简便。过程与方法：2培养学生观察、归纳、概括的能力。情感态度与价值观：3对学生进行“具体问题具体分析”的辨证唯物主义教育。重 点 难 点重点：理解并掌握加法结合律。难点：加法结合律的推导。教学准备多媒体课件设计 意 图教材采用情境图来表示题意。图中将李叔叔笔记本上的内容加以放大，从中可以看出上面分别记录了三天各行了多少千米，并提出求这三天所行路程和的问题。解决这个问题的两种算法，就是加法结合律实际运用。在此基础上，引导学生观察、比较、概括得出结合律概念。教法与学法观察法、比较法、讨论法教 学 过 程一、【复习导入】(1)教师提问：什么叫做加法交换律？用字母如何表示？(2)根据加法交换律填一填。4550( )( ) 34( )26( )a( )b( ) a100( )( )教学过程二、【探究新知】课件出示例2图。1、学生看图，提出问题。2、学生尝试解答，教师巡视指导。3、指名学生板演，集体订正反馈。师：观察上面两个算式，想一想这两个算式有什么相同点和不同点。(88104)9688(10496)，为什么可以这样呢？小组讨论交流。教师引导学生明确：当三个数相加时，可以先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，它们的和不变，这就叫做加法结合律。如果用字母a、b、c分别表示三个加数，怎样用字母表示加法结合律呢？(ab)ca(bc)三、总结作业与练习1、完成教材第18页“做一做”第2题。2、完成练习五的4题 板 书 设 计加法结合律88104)9688(10496) (ab)ca(bc)加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，它们的和不变。教 学 反 思课题：运算定律（电教） 第 13 节教学内容加法运算定律的运用教 学 目 标知识与技能：进一步巩固认识加法的运算定律，能运用加法的运算定律进行简便计算。过程与方法：熟练运用加法运算定律。进一步理解加法交换律和加法结合律。情感态度与价值观：让学生体验运用简便计算解决问题的过程，提高计算能力，培养创新精神。重 点 难 点重点：熟练运用加法运算定律。难点：进一步理解加法交换律和加法结合律。教学准备多媒体课件设计 意 图在以前的数学学习中，学生已经有了相应的认知基础。例如，加法中的“凑整”计算，交换加数的验算方法，等等。过去学生只知其然而不知其所以然，现在知道了它们的依据，可以促进我们更深入掌握所学知识和方法，进而凭借对知识意义的理解，运用所学的运算定律。教法与学法知识的迁移法、归纳与概括法、 讨论法。教 学 过 程一、【复习导入】加法交换律：abba加法结合律：(ab)ca(bc)二、【探究新知】课件出示教材第20页例3中李叔叔后四天的行程计划和路线图。提问：按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？教学过程1、学生观察，读懂题意。2、小组自由讨论，尝试列式。师：根据我们学习过的运算定律，想一想这道题该如何计算比较简便呢？学生独立思考，尝试解答。小组内讨论，交流。1151321188511585132118 加法交换律(11585)(132118) 加法结合律2002504503、讨论：运用运算定律有什么好处？ 三、总结作业与练习完成教材第20页“做一做”第1、2题。先让学