福建省永安市高中物理第6章磁场对电流和运动电荷的作用6.1探究磁场对电流的作用教学设计鲁科版.docx

探究磁场对电流的作用1、 教材分析本节课内容选自司南版高中物理选修3-1第六章的第一节。作为本章的第一节，本节内容具有启下的作用，是磁场对运动电荷的作用的宏观表现，更是后面电磁感应等相关知识的基础知识，在学生学习生活中有广泛的作用。本节内容是属规律课教学。这一节内容主要涉及两个方面：安培力的大小和方向。这些内容要经过实验的研究和归纳才能得出，因而在现有器材的情况下，设计好实验是完成好本节课教学的前提。安培力大小的研究相对有些难，做定性研究时，磁场的强弱、导线长短的变化都有一定的困难。2、 学情分析本次课的教学对象是高二5班的学生。他们已经学过磁场、磁感应强度、力与运动的关系等相关知识。但该班学生的基础较差，所以教师在教学过程中，应注重调动学生学习的积极性。3、 教学目标1. 知识与技能（1）通过实验知道电流在磁场中受到的作用力为安培力；（2）通过实验知道安培力大小和方向的影响因素；（3）知道左手定则和安培力大小的计算公式；（4）会运用左手定则会判断安培力的方向；（5）会计算匀强磁场中的安培力的大小；2.过程与方法（1）经过探究安培力影响因素的过程，学会观察、归纳、反思。（2）通过实验，会用控制变量法探究问题。3.情感与态度（1）通过对安培力的探求，激发学习物理的兴趣。（2）通过交流探讨，提高解决问题的能力。四、教学重难点1.重点：探究安培力的大小与方向的影响因素；安培力的计算公式以及安培力方向的判定。2. 难点：探究并计算安培力的大小；熟练运用左手定则判断通电导线受到的磁场力的方向。五、教学方法：实验探究法六、教学器具学生电源，铝箔纸条，铁架台，导线，蹄形磁铁，条形磁铁，线圈7、 教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图环节1创设情境，引入新课【演示实验】会动的铝箔“天桥”：用胶带黏牢“天桥”状锡箔纸条的两端，让蹄形磁铁横跨过“天桥”。【观察1】当电池与铝箔纸条接通时，“天桥”会怎么样？【观察2】改变电池的正负极接线，“天桥”又会怎么样？【观察3】将磁铁的S极、N极交换位置呢？观察实验现象并回答激发学生的学习兴趣环节2引入安培力概念1.问：铝箔条为什么会发生这种现象（凹陷/凸起）？（铝箔纸条从静止到凹陷/凸起，位置发生了变化，引导学生想到力的作用。）2.安培力：物理学中把磁场对电流的作用力称为安培力答：力的作用（效果）新旧知识的衔接环节3提出问题问：安培力与哪些因素有关？思考环节4猜想与假设问：因为安培力是磁场对电流的作用力，所以我们猜想，安培力有可能与什么因素有关？师：探究B、L、对安培力的影响。答：电流，磁场 .（更具体的是：电流的大小和方向，磁场中导线的长度，磁感应强度的大小与方向.）引导学生思考、猜想环节5设计实验1.实验器材：蹄形磁铁、条形磁铁；不同长度的导线（正方形线圈）、学生电源2.实验方法：由于影响安培力的因素较多，那么实验中，我们要采用什么实验方法？（解释）3.探究任务：【探究1】控制、不变时，改变B的大小与方向，探究B的大小与方向对安培力的影响；（1）实验现象？【探究2】控制B、L不变时，改变的大小与方向，探究的大小与方向对安培力的影响？【探究3】控制B、不变时，改变L的长度，探究L对安培力的影响。（1）问：利用现有器材，怎样才能改变磁场中的线圈长度？（2）实验现象？控制变量法（增大匀强磁场的区域）让学生掌握控制变量法环节6实验探究收集数据按如图所示连好电路，使，然后接通电路，开始实验探究请一位学生协助完成实验，其他学生注意观察实验现象让学生参与到实验探究中让学生学会观察环节7分析归纳，规律总结探究安培力的大小:条件结果结论1控制、大小不变越强越大（N）（）2控制、大小不变越大越大3控制、大小不变越大越大探究安培力的方向:条件结果结论1方向不变方向改变方向改变 左手定则 2方向不变方向改变方向改变环节8学以致用，开阔视野1. 请标出下图中通电直导线的电流方向或磁场力方向。（图在ppt上）2. 解释演示实验3. 课本例题116页让学生思考画图作答巩固所学知识环节9课堂小结1. 安培力：磁场对电流的作用力2. 大小：（） 单位：N T A m3.方向：用左手定则判断环节10拓展视野提问：以上探究都是的结果，如果与有一个夹角，那么的情况又是怎么样的呢？请同学们回去思考一下，下节课我们继续来探讨。8、