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文档简介

2016年省市县级立项课题中期调研评价表 学校名称息县第九小学教科研管理员陈磊联系方校课题立项情况时间/级别课题名称主持人联系电话1县级学困生阅读能力低下原因分析及对策的研究陈磊139376221222县级小学语文高年级课前预习有效性的研究尹怀庆137829799283县级关于小学阶段英语规范书写的研究杨境156908390134课题材料情况材料齐全,整理规范(优)材料基本齐全,整理归类没装订(良)材料尚可初步整理(中)没有(差)整体评价课题研讨活动记录表课题名称小学语文高年级课前预习有效性的研究研讨主题如何制定课前预习问卷调查表活动时间2015.12.18地点语文室2活动形式组内研讨参与人员课题组全体成员人数6主持人尹怀庆记录人尹小莉活动内容讨论如何制定课前预习检查表活动目标制定出课前预习检查表活动过程记录针对我校高年级学生语文基本素养不高,学习习惯不佳的状况,我课题组决定实施对此课题的研究。为了课题顺利进行,并集思广益。今天,我们进行第一次研讨。一、明确此次研讨的内容。首先,组长尹怀庆明确此次课题组研讨的内容:为了摸清学生的对预习的认识情况及预习习惯,我们准备设计一张问卷调查表。表格中涉及的具体的调查项目包含哪些需要大家开动脑筋,积极思考。二、组员发言。尹怀庆:应该包含1.你经常预习吗?设三个选项:A经常 B偶尔 C老师布置的时候2.你是这样预习的?A看看书,画一画。 B做摘录,做练习。 C提出疑难问题。刘杰:你喜欢预习吗?A喜欢 B不喜欢 C一般易强:你认为课前预习,对课堂上的新课学习( ) A有较大帮助 B有一些帮助 C基本上没有帮助 D、预不预习一个样尹小莉:你预习一般用多长时间?A10分钟以内 B1030分钟 C30分钟以上三、汇集意见,组长总结。除掉重复的看法,大家基本形成共识,问卷调查表雏形已显。活动效果此次研讨,历时一节半课,大家立足实际,立足课题,集思广益,提出自己认为的预习问卷调查表应该包含的内容,氛围轻松和谐,效果较好,最后形成共识。反思设计问卷调查表对了解学生预习情况,促进课题顺利进行具有铺垫作用,问卷调查怎样能够全面的了解学生预习的情况,是值得课题组成员深思的问题。虽然大家通过讨论制定出了关于课前预习的问卷调查表,但是由于大家对课题研究的认识有限,视野有限,虽上网查阅了相关材料,但感觉问卷调查表涉及的内容仍有些片面。课题研讨活动记录表课题名称小学语文高年级课前预习有效性的研究研讨主题对课前预习问卷调查表结果的讨论、反思活动时间2015.12.25地点语文室2活动形式组内研讨参与人员课题组全体成员人数6主持人尹怀庆记录人孙岩岩活动内容讨论课前预习检查表反馈的内容活动目标全面掌握学生课前预习情况活动过程记录一、 组长发放课前预习问卷调查表。每人发放10张反馈过来的问卷调查表,请各位成员仔细研读,并对反馈的情况进行分析。二、各位成员对拿到的问卷调查表进行分析发言。尹怀庆:从学生反馈的情况看,有超过一半的学生没有进行课前预习,有些学生不知道课前预习的方法。由此可见,学生在学习过程的第一个链条-预习方面基本没有养成习惯,没有良好的习惯做支撑,学生语文素养低,基础差也是可以预见的结果。尹小莉:调查问卷虽然只是一部分学生代表,但也基本反映了我校高年级学生目前语文课前预习的情况。他们有一部分人偶尔能按照老师的要求进行课前预习,但是没有形成一种持续的自觉的举动。易强:一部分学生认为课前预习效果不大,其实不然,课前预习肯定对学习具有积极地促进作用,估计可能是孩子们没有掌握预习的方法或者之前的老师没有对孩子进行系统的专门的预习指导。刘杰:从学生作的选择来看,一部分学生预习的时间在10分钟以下,说明学生根本就没有做到认真预习,结果也不肯能太理想。孙岩岩:其实,学生没有良好的课前预习的习惯也说明了我们的大部分学生就没有形成良好的学习习惯,思想过于被动,没有积极主动进行学习的意愿。三、组长总结。的确,我们的学生学习成绩较差和学习习惯不佳具有直接关系,我们任重而道远,进行此课题的研究对促进学生养成良好的习惯具有积极的作用。活动效果对反馈的课前预习的问卷调查表,大家进行了真诚而广泛的沟通交流,认识到了学生在预习中存在的问题及学习的现状,相信有了清晰的认识,课题的研究就应该更具有针对性。反思良好的学习习惯是学生取得较好学习效果的前提,而良好的预习习惯的养成则是这个前提的前提。尤其在语文学科,预习对培养学生主动探究的精神具有深刻的影响。课题研讨活动记录表课题名称小学语文高年级课前预习有效性的研究研讨主题课前预习的有效策略的研究活动时间2016.03.02地点语文室2活动形式组内研讨参与人员课题组全体成员人数6主持人尹怀庆记录人易强活动内容讨论课前预习的有效策略活动目标探讨课前预习的有效策略活动过程记录一、 组长对课前预习的现状进行总结大多数学生忽视课前预习,认为可有可无,无法掌控这部分学习时间,其次,高年级弱科生队伍越来越大,通过有效的课前预习,让他们的的知识得到有效链接是必要的。二、 课题组主要成员的发言易强:观念渗透,讲座随行首先让课前预习深入到每个老师的心中,这样,在老师的引导下,学生的积极配合下,才能发挥课前预习的最大效用。我们通过周六集中培训、听讲座、看视频等方式,进一步了解课前预习的模式。刘杰:教会学生预习方法,形成预习习惯方法是提高效果的催化剂,学生有了方法,就不会再预习时摸不着头脑,而此时教师再以鼓励性评价来激发学生的学习兴趣,让学生以预习为乐,化被动为主动。,从而达到事半功倍的效果。尹小莉:注重评价和检测的即时性要想让预习真正有效,让学生做到持之以恒,检测环节的落实必不可少。如果不检测,教师也无法掌握学生的预习情况,那么预习就成了空谈。教师可以不同的方式来检测,或默写、或板演。活动效果一、 教师不再为如何培养学生的预习习惯感到迷茫。我们课题组成员在一块探讨,形成凝聚力,让我们不再孤军奋战。二、 明确了预习策略后,学生的课堂听课和学习效率也得到了极大的提高。大部分学生对预习产生了浓厚的兴趣,他们能自觉的预习课文,不再把预习当成了一件苦差事。反思无论采用何种教学模式,学困生都是让人有点儿无奈的群体,有时老师花费在学困生身上的精力多于优秀生,但也收效甚微,但我们课题组成员会继续探索新的解决方法,决不气馁。课题研讨活动记录表课题名称小学语文高年级课前预习有效性的研究研讨主题通过课例探讨课前预习的有效性活动时间2016.03.18地点争鸣室活动形式课例展示参与人员全体语文老师人数17主持人尹怀庆记录人刘杰活动内容通过课例探讨课前预习的有效性活动目标通过课例展示来检测课前预习的有效性活动过程记录课题:美丽的规则一、直接检测学生的预习情况(一)生字词检测找一位学生板演,其他学生在练习本上默写,默写完之后,同桌间相互订正答案,教师再订正,同时指出需要注意和重点理解的生字词,并辅以识记方法。(二)课文主要内容的概括 六年级学生已形成了一定的预习能力,因此教师直接检查预习效果,并给予了一定的概括模式,例如:课文通过记述赞扬了二、小组合作探究教师以幻灯片方式展现本篇课文需要解决的三个问题,让学生在预习的基础小组讨论,达成共识,并以代表发言的形式展示答案。三、结合实际谈感悟本篇文章赞扬了澳大利亚人自觉遵守规则的美德,结合实际让学生畅所欲言,从而达到理论与实际的结合。四、进行写作训练活动效果1、 由于学生预习的较到位,教师在课堂上做到了有的放矢,学生学的愉快,教师教的轻松。2、 通过此堂课,老师和学生都深刻意识到课前预习是必要的、是有效的。3、课堂预习让绝大部分学生有了学习语文的兴趣与信心。反思要想提高课堂教学质量,单单的学生预习是远远不够的,教师也应该充分备好课,只有这样,才能达到学生与教师的有效结合。息县立项课题中期管理评估表 课题名称小学语文高年级课前预习有效性的研究承担者单位息县第九小学联系电题组负责人尹怀庆职务教研组长业务领域语文阅读教学课题组成员尹怀庆、易强、刘杰、尹小莉、孙岩岩、王晓娜课题级别县级计划完成时间2016.6课题开展情况(是否进行开题论证、研究方案是否完备;启动研究时间、人员落实情况) 为保证本课题研究顺利进行,课题组于2015年8月展开了课题论证,然后制定了详细的研究方案,定于2015年9月启动课题研究,且制定了详细的人员分工。课题研究进展情况(说明原计划进度、实际开展情况;开展哪些研究活动,积累了哪些资料)1.制定方案,明确阶段任务。2015年9月,召开了全体课题组成员第一次会议,学习了开题报告,研究制定了课题实施方案,明确工作思路,确定了阶段性工作任务。2.强化学习,提高业务水平。在每周二固定业务学习和每两周一次课题组集中学习的基础上,课题组成员利用业余时间请教息县教体局教研室专家,认真聆听专家指导,高质量完成各项任务。这些学习有效的帮助教师提升自身素养,及时掌握教学新理念和新方法。3.问卷调查,提供研究依据。设计了“小学语文有效预习”的调查问卷,分别对高年级学生、教师、家长进行了抽样调查,收集、整理分析原始调查数据,汇总并完成了一份小学高年级语文课前预习现状的调查报告,为下一步课题研究的顺利开展提供了依据。4.课堂实践,检验研究行为。实验教师对教材进行梳理,研究不同课文的预习方法和作业设计,同时安排了多位老师进行课堂实践检验。通过上课、集体议课,再上课、再议课,每位参与研究的语文教师都反思升华了自己的研究行为、教学行为,并将讨论所得再次应用于课堂中,进行二次检验。5.及时反馈,总结研究成效。我们固定隔周集中一次,进行理论学习或交流心得体会。这样,保证了课题研究工作的切实推进。阶段性成果情况(撰写工作小结、论文、论著、课程与活动设计、操作技术等;取得了哪些研究经验等)1、2016.01 课题组撰写了课题工作小结。2、2016.02 尹怀庆讲授的提灯女神获得了校级优质课大赛一等奖。3、通过近阶段的研究,课题组成员发现上课效率明显得到了提高。研究过程中存在的主要问题及解决的措施1.学校班级人数多,老师平时比较繁忙,时间紧,任务重。导致研究成效不明显,需要教师不断的学习,充实自己。提升课题组科研实力。2.学生性格参差不齐,我校是一所新建的学校,所有学生均来自于不同的学校,分流而来,基础相对比较差,缺乏主动学习的意识,自学能力不足。我们将利用课余时间多跟学生谈心,加强家校联系,不断的促使孩子进步。下一步课题研究工作安排1.预习方法研究:实验教师对教材再次梳理,研究不同课文的预习方法。2.预习内容研究:预习时应重点关注哪些内容。3.预习作业设计研究:教师应设计哪些作业引导学生具体预习。4.预习内容检测研究:教师应如何检测学生的预习情况,预习之后该如何设计课堂教学。5.整理实验过程中的资料,形成研究成果,并在教学实践中推广应用。学校科研领导小组评估意见负责人签字: 公章 县区教研室(教科所)评估意见负责人签字: 公章 备注:1、此表可复印。2、一张表只用于填空一个立项课题 课题研究简报 第一期 2016年1月6日 我们九小是新成立的学校,学生的语文基础比较薄弱。我们语文老师在上课时发现学生跟不上老师的步伐,因此我们高年级语文组在一起商讨后,逐渐达成了这样的共识:好的自主预习对于小学生来说必不可少,学生语文自主预习习惯的培养对语文课教学更显得至关重要,对语文课堂教学效果有重要的奠基作用。它对于培养学生的的自主学习的意识和习惯,促进学生自身素质的提高有不可磨灭的作用,是一个长期的任重而道远的过程。在这一个多月里,经过课题组全体成员的辛勤工作,努力探索,我们取得了一些成果,下面我们就课题研究的具体情况汇报如下:一、课题前的准备(1)、课题立项后,课题组成员及时召开了小组会议,在申报书的基础上,进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。(2)、课题主持人及时将课题立项情况向学校相关领导做了汇报,介绍课题组的工作进展及设想,以求得学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。(3)学校领导对课题研究给予了高度的重视和大力的支持,表示待课题具备开题条件后,将亲自参加开题会。(4)、有了学校领导和教研室的支持,课题组成员信心倍增,在不到一个月的时间内,准备齐全了各项资料,撰写了开题报告,召开了开题会,开题会由学校教务主任主持,课题组全体成员参与,并邀请学校相关领导参加。二、确定本课题研究从以下几个方面进行:(1)加强理论的学习,提升教师的理论水平,确保课题实验的成功实施。(2)按时召开课题研讨会,制定研究计划,小结研究情况。(3)结合学校校本教研活动开展实验研究,上好课题研讨课。(4)及时收集研究信息、资料,不断完善操作过程。(5)鼓励教师参加关于小学课前预习的有效性论文的撰写、课堂赛教等活动,不断总结出研究经验。三、课题研究具体开展情况:(1)学习理论知识,提高教师自身的素养。 任何实践,离开科学理论的指导,都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平,为了确保课题实验的成功实施,课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识,学习方式采用集中学习与自主学习相结合。同时,定于每个星期二的下午放学后集中学习一个小时。(2)共同研究,制定计划。课题立项后,课题研究小组组长和组员,通过研讨会共同制定本学期的课题研究计划,安排好课题研讨课课程表,每学期从第四周开始上课题研讨课。(3)加强交流研讨,共享集体智慧 他山之石,可以攻玉。为了方便课题研究的开展,我们加入了九小的微信群,可以让教师加强交流,共享集体智慧,注重同伴互助。(4)课题开题后,课题组全体成员团结合作,按照申报书和开题报告中确定的方法和步骤展开课题研究。课题组成员近期一个阶段的分工:讨论、拟定调查问卷:课题组成员共同讨论完成问卷的发放与回收:易强老师负责问卷统计:课题组成员合理分配,分别完成数据汇总,分析,确定存在的代表性问题:课题组成员共同讨论完成撰写调查报告:尹小莉负责对代表性问题进行深入研究、分析,并与学生进行交流:将问题分配到人,分头进行,定期集中,交流感受,共同研究解决问题具体工作过程课题组利用课余时间,通过翻阅图书资料,查阅相关网站,并结合课题组的需要和学生的实际情况,拟定了小学高年级语文课前预习的有效性研究调查问卷,问卷共有10个问题组成,涉及预习的总体情况,是否有预习习惯,通过预习解决了哪些问题,各类问题混合编排。问卷中的所有问题都提供选项,有单选和多项之分。调查问卷的发放与回收由课题组成员易强老师完成,当场发放,当场做答,当场回收。本次调查发放问卷60份,并全部回收。全部问卷有课题组成员核查、整理,然后用电脑进行统计,算出各类选项的百分比。数据统计完成后,课题组成员共同对数据进行了汇总,并对汇总结果进行了分析和讨论。结合数据显示和平时对学生的了解,将问卷反映出的信息归纳为三大方面的问题,由尹小莉老师负责撰写了调查报告。调查报告完成后,大家再一次进行讨论,并将调查报告中归纳的问题分配给课题组成员。由每个成员分别对自己负责的问题进行进一步的调查分析,然后选择一种适当的方式,与学生进行交流,观察学生的反映,进一步深入了解学生的心理世界,同时验证问卷所显示数据的准确性,及时调整方向和思路。四、存在问题:(1)我们在一线教学实验中,具体的问题很多,找到解决问题的理论依据少,为我们的课题研究带来很大的负担。(2)教师撰写的教学反思还不够深入,有的老师有实际做法,但不能在文字中表达出自己的意图和具体的实施方法。(3)第一次开展课题研究,有着“摸石头过河”的感觉,具体的步骤还不是非常清楚。五、下一阶段的工作:(1)加强学习,通过学习更新观念,提高认识。增强教师科研意识,以精深的专业知识引领课题研究。(2)立足课堂,抓好课题研究的常规活动。进一步加强课前预习学习方式的倡导和研究。在实际操作中注重预习方法的研究和内容的指导,不断开展教育教学反思,把课题研究落到实处,争取获得更多的研究成果。(3)扎实有效,实施规范化的课题管理。加强课题过程管理,深入研究,不断完善方案,并注重研究资料的积累。课题研究简报 第二期 2016年3月21日 预习有助于培养学生自主学习习惯和自学能力,有效提高学生独立思考和解决问题的能力。课前预习也是一种行之有效的学习方法,它不仅能使学生的学习效率得到显著提高,而且能激发学生自觉学习的主观能动性,获得课堂学习的主动权,从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。在这一个多月里,经过课题组全体成员的辛勤工作,努力研究,我们一致认为要想取得成果,就必须立足于课堂教学活动,下面我就课题的研究的具体情况汇报如下: 这学期刚开学,我们课题组成员先是在一起碰个头,开个简短的小会,确定了中期如何进行课题研究,面临着教学任务重、学生作业多、学校活动多的情况,我们只有从平时的教研活动中进行课题研究。这必然要求我们首先要精心备课,不只要备教材、备学法等,最重要的还是要备学生,了解学生的学习情况,然后对症下药。我们根据教师的教学案例来探讨如何进行课前预习才能取得预期的效果。每个教师上课时先根据自己的设想进行个人备课,然后我们课题组成员再进行集体备课,等教师上完课以后我们再进行评课、探讨,并让每个教师写出自己的反思,以便改进我们的方法。在课题中期我们就是通过每个教师的备课、上课、探讨、反思,不断得改进,逐步达到我们的预设目标。课题研究的初步成果 1.备课重点有所调整。实验教师本着研究宗旨,加强对实验过程的反思,强化了实验的有效性。

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