山东省夏津实验中学八年级语文下册 1 藤野先生（第1课时）教学案 新人教版.doc

藤野先生第一课时教学目标：1学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。2领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。3了解本文运用两条线索组织材料的方法。教学重难点：1.理解选择典型事例突出人物品质的写法 2.联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 学法指导：导读法、语言赏析法教具准备：多媒体教学过程：一：导入：同学们，七年级我们学过鲁迅的从百草原到三味书屋回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)二：检查预习。1给加点的字注音。绯红(fi) 解剖(pu) 畸形(j) 不逊(xn) 油光可鉴(jin) 匿名(n ) 诘责(ji) 教诲(hu) 瞥见(pi) 抑扬顿挫(cu) 深恶痛疾(w) 杳无消息(yo)2查工具书，解释下列词语：绯红：鲜红。不逊：傲慢无礼。逊，谦逊。匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。杳无消息：没有一点儿音信。杳，无踪影。深恶痛疾：形容对某人或某事厌恶痛恨到极点。抑扬顿挫：形容诗文作品或乐曲的声调时高时低，时停时折，和谐而有节奏。3了解作者：鲁迅（1881.9.251936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说狂人日记时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊彷徨故事新编等,历史小说集故事新编，散文集朝花夕拾（原名旧事重提），散文诗集野草，杂文集坟热风华盖集南腔北调集三闲集二心集而已集等16部。4时代背景：鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家。三：问题导学。1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?” 写见到藤野先生之前，在东京所见所感。第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。” 写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。第三部分：从“我离开仙台之后”到完。 写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。3. “东京也无非这样。”中“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝，醉生梦死状况的失望情绪。4. “实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强了这一反浯的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味。5. “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?运用比喻、夸张的手法。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王