小学数学人教2011课标版一年级《整十数加减整十数》教学设计 (2).doc

整十数加减整十数教学设计文清路小学 王琴教学目标:1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2.创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间教学重点：学会整十数加减整十数的计算方法教学难点：理解相同数位上的数相加减的道理。教学过程：（课前准备欣赏各种鲜花的图片）一、复习：1、课前听算：7-5 3+2 6-3 2+7 9-4 1+1 8-5 5+3 9-8 5-1 2、“我会想”。二、情境引入，探究新知： 1、引课，讲解图意：师：同学们，现在是什么季节？（春天）在这春暖花开的季节，老师想带大家一块到公园去看看，想去吗？（想）（课件出示56页主题图）师：说说看，在图中你都看到了什么？生：图上有鲜花还有学生在参观、照像师：同学们观察的真仔细，在图上有红花和黄花。这些花摆放得真整齐，每一排的数量都怎样？（一样）那每排有多少盆呢，你能找其中的一排数一数吗？生：每排有10盆花。师：你知道每排有10盆花，那在这幅图中你能获得哪些数学信息呢？学生汇报：红花有盆，黄花有盆。2、提问题。问：根据你们找到的数学信息，你能提出什么数学问题呢？生：红花和黄花一共有多少盆？师：同学们真是个爱动脑筋的好孩子！谁来解决这个问题呢？3、学习整十数加整十数（1）师：要想知道红花和黄花一共有多少盆?怎样列式?(板书：10+20 20+10)（2）讨论算法：师：10+20等于多少?你会计算吗？你是怎样算出来的?待会咱们分四人小组讨论讨论，说说你的方法。看看哪个小组的方法最多。全班交流:A、数的方法：10、20、30 B、计算的方法：因为1+2=3所以10+20=30 C、数的组成：10和20组成30 D、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30 E、用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。 F、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30（3）动手操作：摆小棒（当学生讲到摆小棒的时候就进行这环节）。师：同学们想出了这么多方法，真了不起！请同学们拿出小棒一起来摆一摆。（学生活动，摆小棒。）2教学整数减整十数：（课件出示紫花图）师：在花园里还有紫花是吗？那你能从图中获得什么数学信息？生：一共有30盆紫花。师：工人叔叔说布置花坛还需要紫花，所以他要搬走10盆，同学们，你们能提出一个数学问题吗？学生汇报：（教师板书：还有多少盆紫花？）（课件出示）问：原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？（板书：30-10=）师：你会计算吗？同桌的说说你的算法吧。问：你们算出了结果吗？用的什么方法？（指名回答）（学生汇报：方法同上面的加法略）3、出示课题：师：观察这两道算式的数，都是什么数？（整十数）对，今天我们就是学习整十数加减整十数。（板书课题）4、对比、小结：师：在计算整十数加减整十数时，我们想出了这么多的方法你喜欢用哪种就用哪种，好吗？三、巩固练习：1、摆小棒：57页“做一做”。2、完成58页练习十第1、2、3题。3、“开火车”（6道题：60+6结束）。师：同学们这么快就解决了这么多的问题，下面就让我们乘着小火车跟着小猫一块去郊游吧！4、“摘苹果”。师：首先咱们来到了一片果园，让我们一起来摘苹果吧。（出示课件）问：你们能摘到树上的苹果吗？5、小蜜蜂送信请小动物们参加知识竞赛。（连加连减的题）6、比赛结束小动物们回家了，我们也该回家了。找回家的路（找得数是60的算式）。找喜羊羊藏在哪：和它比谁聪明找鸭宝宝：鸭宝宝藏在桥下，答对了算式它才出来。四、归纳小结：问：同学们，这节课你们学的开心吗？能告诉老师你们学到了什么（课件演示：整十数加减整十数）在计算时都有哪些计算方法呢？1整十数加减整十数可以看着是几个十加减几个十；2只有相同数位上的数才可以相加减。课后反思：整十数加减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。整堂课，我尽量培养学生自己发现问题，解决问题的能力。课开始，我通过复习题让孩子们复习了旧知。而后创设情境，通过书本提供的情景图，让学生先提出问题，备课前我预设了几个学生可能会提出的问题，然后出示，让学生帮助我解决，而不是要求他们解决，提升学生的位置，可以增强他们的积极性。课堂上学生积极提出问题，并乐于解决问题，学习积极性很高。在解决问题的同时，我让学生探究整十数加减整十数算法，并引导学生动手摆小棒理解算理。课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会重点运用算理思考计算过程进行计算。在课堂练习中通过练习把整十数加减整十数的算法归结为10以内的加减法运算，同时在比较中发现整十数加减整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同，强调“整十数加减整十数和的末尾要添写0”，除此之外还比较了整十数加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解其中的算理。这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知识的混淆。反思自己这节课，也体现了以下几点不足：1、时间分配上，练习部分显得匆促。由于课堂上正课部分生成问题较多，又必须解决学生提出的问题，把后边的练习时间挤少了