14鹿和狼的故事教案.doc

鹿和狼的故事教案教学目标：（一）知识目标：学习本课生字，理解生词“葱绿、消退、蔓延、暗算、饥荒、妖魔”。（二）能力目标：1.能正确、流利朗读课文，了解课文内容。2.有感情地朗读第一、三自然段中描写森林和鹿的句子。3.能发挥想象，把句子表达具体、形象。（三）情感目标：感受森林和鹿的前后变化，激发探究的兴趣，初步体会事物之间的内在联系。教学重点：1.认识生字词，能正确流利地朗读课文。2.通过有感情地朗读，感受森林和鹿的前后变化，激发探究问题的兴趣。教学准备：1.布置学生预习课文生字词。2.制作课件。教学过程：一、谈话激趣，导入课题。出示森林图片，说说森林中有些什么样的动物。1.出示狼的图片，说一说想到的词。（板书：狼）2.出示鹿的图片，说一说想到的词。（板书：鹿）3.导入课题（板书完整课题），齐读课题。二、初读课文，读准生字，读顺句子。1.要求：（1）读准字音，遇到生字可拼读书后生字表中的注音。（2）读顺句子，读到难读的句子多读几遍。（3）想一想：狼和鹿之间发生了什么故事？2.学生自由读课文。3.检查读课文情况。（1）出示词语：凯（ki）巴伯 饥（j）荒 消退（tu） 传染（rn） 葱（cng）绿捕杀（b sh）特（t）意 居然（rn） 贪（tn）婪 毒（d）手 大约（yu）哀嚎（ho） 繁殖（zh） 灌（gun）木 妖魔（yo m）威胁（xi） 毁（hu）灭祸首（shu）蔓（mn）延 提（d）防 血泊（p） 反倒（do） 自由练习读准词语。师领读含有翘舌音的词和含有多音字的词。去掉拼音，开火车读词语，相机纠正读音。（2）练习多音字组词：提 t（ ） d 泊 p b 倒 do do（）（3）出示含多音字的句子，练习读：那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。同时狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。三、再读课文，了解课文内容。1.四名学生读课文，其他学生边听边思考：一百多年以前，凯巴伯森林_，鹿_；后来，森林变得_，鹿_。这是因为_。2.师生评价读书情况。3.同桌讨论填空题。4.指名说一说。四、感情朗读课文一、三自然段，感受森林及鹿的变化。（一）第一自然段1.默读课文第一自然段，用“ ”划出描写森林的句子。2.出示句子及图片：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。（1）说一说森林给你什么感觉？从哪些词体会到的？（2）指导快乐得朗读这段话。（3）学着写一写林间其他小动物（活泼而美丽）的（鹿）在林间（嬉戏）。（ ）的（ ）在林间（ ）。3.出示鹿在林间生活的图片，感受鹿生活的快乐。4.引读第一自然段的后两句话。5.说一说狼会对鹿下怎样的毒手？进行怎样的暗算？（生在描述时相机理解“毒手、暗算”）6.想一想：看到如此场面，你会想些什么？（二）第三自然段1.自由读第三自然段，用“ ”划出描写森林的句子。2.出示句子：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”（1）找出一对相反的词语。（理解“消退、蔓延” ）（2）出示相应的画面，指导感情朗读。3.了解此时鹿的生活状况。（1）出示句子：可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。 紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。（2）指名读第一段话。“饥荒”是怎样的情景？用文中句子回答。“”省略了什么？指导朗读句子。（3）指名读第二段话。更大的灾难是什么？妖魔可怕吗？指导读好“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”（4）说一说：现在，_的鹿在林间_。（5）齐读两段话，再次感受鹿生活的悲惨。（三）出示森林前后的对比图片，读第四段（女生读前句，男生读后句）。1.同学们，你们发现了吗？狼倒成了功臣，而鹿却成了祸首，什么叫功臣，又何为祸首呢？你能说说对这两个词语的理解吗？2.狼对森林和鹿的功劳分别表现在什么地方？鹿为何被称为破坏森林、毁灭自已的祸首呢？请结合第四自然段的相关内容，用上“因为所以”来说一说。3.为什么“功臣”和“祸首”要加引号呢？它们真的是有意保护森林和鹿群的功臣或者说是破坏森林、毁灭自已的祸首吗？总结：狼吃鹿只是动物的本能，所以称不上是功臣，而鹿破坏森林，毁灭自已那并非它愿意为之的，而真的祸首是人类。今天，我们来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里，我们明白了自然界中，每一种生物生存，都有它的用处，不应该随便消灭它。课后，让我们去调查，身边有哪些破坏生态平衡的行为，去思考如何阻止人们愚蠢的行动，去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将到一份奖品，那就是地球的美丽和人类后代的幸福。五、学写生字。1.出示生字：凯、葱、捕、杀2.用生字说一个词或一句话。3