小学数学人教2011课标版一年级两位数减两位数.docx

“251”模式教学设计年级一年级课型新授课课题两位数减一位数(不退位)、整十数教师海热古丽教学内容：教材第69页例1及“做一做”教学目标：知识与技能：理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算理和算法。提高学生的观察能力，口头表达能力。过程与方法：引导学生经历两位数减一位数，整十数的（不退位）的计算方法。情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点：掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的计算方法。教学难点：理解“相同数位上的数才能相减”的算理教学资源：课件，数字卡片。 教法： 讲解法，分组讨论法。学法:合作学习法教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图2 激趣、生疑激趣生疑2 小黑板出示口算题：35+4= 42+3=21+5=35+40=42+30= 50+21=这两组题计算时有什么相同的地方吗？2引入新课。同学们，我们已经学过两位数加一位数和整十数的口算方法，你们想知道两位数减一位数和整十数的计算方法吗？今天我们就来学习“两位数减一位数和整十数”。让学生独立计算，最后集体订正。分小组讨论，然后回答。都是把相同数位上的数直接相加。学生通过复习，巩固算理，为下面的学习做铺垫。二、参与、合作三、引领、探究参与引领合作探究1教学例1(1)课件出示例1主题情境图，搜集信息，提出问题。一(1)班的“图书角”摆了好多书，大家快来看一看，图书借阅情况是怎样呢？同学们观察真仔细！你能根据刚才看到的信息，提出数学问题吗？(2)怎样解决这两个问题呢？用什么方法解决？(3)探究算法。师：同学们会计算上面的题吗？大家可以先用小棒摆一摆。师：也可以用拨珠子的方法计算这两道算式。计算352时，从个位的5个珠子中拨走2个，这样个位剩3个珠子，十位是3个珠子，表示33，即35233；计算3520时，从十位的3个珠子中拨走2个，这样十位剩1个珠子，个位不变，还是5个珠子，表示15，即352015。学生分组讨论，说说自己的想法生1：故事书有35本，借出去了2本。生2：动漫书有35本，借出去了20本。生1：还剩多少本故事书？生2：还剩多少本动漫书？要解决第一个问题“还剩多少本故事书？”就是用35本减去借出去的2本，用减法计算，列式为352。同理，第二个问题列式为3520。摆第一个问题：先摆3捆和5根小棒表示35，从35根小棒中去掉2根，也就是从5根小棒中去掉2根，还剩3根，和3捆合起来是3捆加3根，共33根。由此摆法可得出计算352的方法：可以把35分成30和5，先用523，再用30333。学生观察、思考、汇报，学生齐读算式探究点的设立着眼于本课的重点和难点循序渐进地引导学生思考掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。四、激励、展示激励展示1完成教材第69页“做一做”。6-4= 9-5=26-4= 49-5=7-3= 87-3=8-2= 38-2=学生独立计算。五、测评、达标测评达标【巩固练习】2口算练习。 6420655 26239784407539330学生独立完成，最后集体订正。“练习”主要