10的认识和加减法.docVIP

主备人：徐正超 使用者：( )教学内容教学目标教学重点：教学难点：教具准备：教学过程板书设计教学反思：教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程课后反思教学内容教学目标练习重点练习难点学具准备教学过程课后反思教学内容教学目标教学重点：教学难点：教、学具准备：教学过程教学反思：教学内容教学目标教学重点：教学难点：教、学具准备：教学过程教学反思：教学内容教学目标复习重点：复习难点：教具准备：教学过程课后反思教学内容教学目标教学重、难点教学准备教学过程教学反思教学内容教学目标教学重、难点教学准备教学过程课后反思教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程教学反思第五单元 10的认识和加减法第1课时 10的认识教科书第5960页内容及练习十三第13题 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生10的数感。 2、学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。 4、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。对10的数概念获得全面认识和掌握。主题图、小花、尺子、计数器 一、创设情境老师请大家猜一猜。1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？2、能与0做邻居的又是谁？3、在我们所学过的数字中谁最大？4、故事：师：9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？5、学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。二、探究学习1、关于数“10”：你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？2、学习10的含义及10以内数的顺序。1）.做与10有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？2）同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。3）排队游戏请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（老师站进去）现在有几个人？（9人）如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？3、10的位置与大小1）尺子上的数字同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09的数都大。师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。请同学把空格中的数字补上。2）10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。10（ ）反过来（ ）104、10的写法看图回答问题：1）10根小棒里有几个1根？2）把10个1根捆成1捆，就是多少个10？3）1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？4）在第60页的田字格练习写10。5、10的分与合。1）情境引入有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？ 2）想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的？3）汇报不同的分法。根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。4）上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。5）游戏：组成10。师生互动：师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。生生互动：桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。三、课堂作业1、练习十三的第1题。2、练习十三的第2题。1）学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数和生活的密切联系。2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3题。四、课堂小结1、学生对本课内容进行反思小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、质疑：谁有什么问题，可以提出来。3、教师对全课进行小结。4、聪明题。给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。 10的认识 0（ ） 2 3 （ ）5 6 7 （ ）9 （ ）10（ ） （ ）10 第2课时 得数是10的加和10减几的减法教材61页的内容及练习十三的第46题1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。 2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。 主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。运用10的组成，完成10的加减法。 图片、红星图、数字卡片、小红花、小红旗一、学前准备10的组成）拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐”）对数组成10。二、探究新知图片引入）出示圆圈图：9个蓝，1个红。）师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”出示小花图，8朵红花，2朵绿花。）问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？）四人分组讨论，并请一组将算式写出来：8+210 2+810 10-28 10-82学生齐读一次。10的加、减法出示五星图1）问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”）请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。）请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：7+310 3+710 10-73 10-37出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。5、想一想：出示：5+5 10-5请全班同学用手指来表示出得数。三、引入游戏，巩固练习游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。室外游戏：“站位”。教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。四、全课小结今天我们学会了什么？你怎样想就可以怎样算五、作业P 62第4、5题六、板书设计 10的加、减法8+210 7+310 6+4=102+810 3 +710 4+6=10 10-2= 8 10-3= 7 10-4=6 10-8= 2 10-7= 3 10-6=4 想一想：5+5 10-5 第3课时 10的加减法练习课练习十三613题 、理解加法算式中未知数的意义。 、会填加法算式中的未知数。 、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。使学生学会填未知加数的方法。不看图，能正确填出未知加数。10个水果磁扣，小黑板一、复习。1、口算。 3+3 8-5 7+8 10-6 6+6 9-8 10-8 5+5 10-2 5+3 2+2 5-1 7+2 6-0 0+10 10-10 4+2 7-4 4-4 1+8 2、看卡片说组成。 10 10 10 10 2 4 7 1 6 9 8 7 2 4 3 5 二、新授。1、出示63页第6题。问：怎么填写呢？此题是什么意思呢？板书：1+( )10 问：这个算式和原来的算式有什么不同？师：这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。 (出示课题)师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。带领学生读算式：1加几等于10(两遍)。问：括号里应该填几?你是怎么想的?师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？2、出示63页第7题。让学生理解题意，启发生思考。问：这道题告诉我们什么?要我们求什么?问：我们要再画几个圆片呢?问：方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。）问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，所以括号里填7。)三、巩固练习。1、练习十三第8、9题。学生独立完成，集体订正。2、练习十三第11题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。3、练习十三第13题。独立完成，集体订正。4、练习十三的第12题。小朋友们来到了秘密花园玩耍，他们玩得多高兴啊。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。四、发散练习P64考考你。五、课堂小结 今天我们学会了什么？你怎样怎样算？ 请学生自由说收获，师生小结。第4课时 10以内的连加 P65页内容及练习十四第13题、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。 掌握连加的方法。 理解连加的意义和算理。 主题图、小棒、实物一、基础训练1、 口算8 + 2 = 103 = 87 = 6 + 4 =0 + 9 = 5 + 5 = 108 = 2 + 5 =3 + 7 = 102 = 4 + 3 = 7+1 =2、 看图写算式 二、操作探索，学习新知1、 引导观察图画。小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡2、 交流、汇报。 小组交流。 学生汇报。3、 学生试列式 5 + 2 + 14、 引导，揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。5、 探究“连加”计算的顺序方法。）提问：5+2+18，你是怎样算出数的？）小组合作探索方法。）小组汇报6、 总结计算顺序和方法。7、 板书5+2+18三、应用拓展1、 动手操作：）教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。）学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。2、 巩固练习。练习十四的第2题，学生先说题意，再填在 书上，指名学生说，集体订正。3、 变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱。1）教师提要求：1信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。2同位合作，一人拿，一人记。2）学生展示拿法。四、全课小结这节课你学会了什么？连加的运算顺序是什么？五、作业 P 65 页做一做六、板书设计 连 加5 + 2 + 1 = 8 7 第5课时 10以内的连减 教科书P65连减 、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。、培养学生的记忆能力和想象力。、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。理解连减的意义，掌握连减的计算方法。把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。 教具准备：例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片，小黑板。学具准备：每个学生准备10个三角形片。一、 基训1、 口算10 3 = 9 6 = 9 8 =10 5 = 7 4 = 8 3 = 6 4 = 9 3 = 8 4 =2、连加 3 1 2 = 5 2 3 = 3 2 4 = 7 3 0 = 4 3 3 = 5 0 3 =3、看图列算式二、探究新知1、教学连减1）图片演示（边演示边提醒学生注意观察）。草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？ 走了2只；又走了2只。2）让学生自己把算式列完整并算出得数。3）合作交流。你能用自己的话说一说画面的意思吗？谁能用小棒摆出这幅图的内容？从8根小棒里去掉1根小棒，再去掉2根，还剩几根？该怎样列式？4）说说“8-2-2”的含义。5）说说你是怎样算的。2、小结 这道题是从一个数里面先去掉一部分，再去掉一部分，也就是连续去掉两部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减3、教师讲解8 2 2 = 4 64、学生练习1）学生操作：摆10个三角形，先拿掉3个，再拿掉3个2）学生根据自己摆的图，想想该怎样列式？3）同桌之间说一说，你准备怎样算？三、巩固新知1、第65页“做一做”。2、练习十四的第4题。 要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 3、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。四、全课小结1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。五、作业 练习十四第6题。板书设计 10以内的 连 减 8 2 2 = 4 6 10 3 5 = 2 7 第6课时 加减混合 P67页内容及练习十五的第13题1、通过观察摆放P67例题及练习十五，帮助学生理解计算顺序。2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。掌握加、减混合运算式题的运算顺序。记住第一次的运算结果。例题图，口算卡片、小棒。一、 创设情境，铺垫导入1、 创设情境同学们，安徒生有一篇美丽的童话丑小鸭，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看挂图，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗？2、 师出示速算题：3 + 5 52 3 + 2 +3 8 8 7 + 2 10 5 2 103 5 + 4 3 + 2 + 4 4 + 6 8 5 723 3、学生算出答案。二、自主探索，学习新知1、教学加、减混合1）图片显示这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？2）学生看图，互学讨论 湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？ 要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？ 师板书4+3。再演示飞走2只的场面，在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？3）教师具答板书算式4 32 4）教师范读算式 5）学生读算式。2、引导学生观察发现1）这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？ 2）那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。3）像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。3、理解算式的意义谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。、 混合运算的运算顺序学生试探究那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。 讨论，汇报：先算4+37，再算7-25。三、学生运用所学的知识解决问题教师图片演示第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？谁来说一说？你能提出什么问题？谁来列式？ 42 + 3 学生说出运算顺序算式先算什么，后算什么？请同学们试做。四、巩固练习。(1)做课本67页“做一做”题。指定学生说图意。指名列算式。问：这道题先算什么?再算什么?接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。(2)做练习十五第1，3题。引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。五、全课总结1、引导学生小结运算顺序我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。同学们真是太聪明了，不仅学会了加减混合，而且帮助森林小动物们解决了这么多问题，老师真为你们感到自豪。看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自己、为更多的人解决生活中的难题吧！五、板书设计 加、减混合4 32 = 5 4 2 + 3 = 5 7 2第7课时 加减混合计算的综合练习练习十五46题1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确计算有关式题。2、培养学生的计算能力。3、指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。正确计算加、减混合式题。准备题、小黑板 一、基础练习1、口算3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-77+2-18-3+45+2+33+0+710-2-510-3-68+2-35+1+43+2+28-1-49-3-210-7+24+4+14+1+52+3+210-5-5二、练习1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。课件出示：公汽图一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？2、图片出示，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？你能说出完整的图意吗？同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。三、综合练习。1、练习十五的第4题。师：括号里是要我们填横行、竖行上3个数相加的结果。学生理解后填数。老师指名学生说结果，并说出计算顺序。2、课堂游戏出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多四、思考题展示条件：略要拿出8角钱，有几种拿法？ 整理和复习第一课时 10以内数的认识和加法的整理和复习1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写010各数。 2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。从1到l0数字卡片一套。每个学生准备一套110的数字卡片。一、导入谈话。师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。二、复习数的认识和顺序。1、猜一猜。 出示第69页第l题主题图。 师：小朋友们看，图上画了些什么? 生：有三个小朋友坐电梯。 师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢? 生：小男孩住6层，小女孩住8层。 师：你是怎么知道的?联系生活，说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言，介绍自己的住址。2、完成练习十六第2题。三、复习数的组成和加法。1、数的组成。 师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成? 同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。学生活动，上台展示。根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。2、做课本第71页第1题。3、第69页第2题。师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。）问：你能说出得数是4、510的加法算式？（学生回答，老师板书。）(1)指导学生横看加法板书表。问：第一行有几道算式?得几?问：第二行有几道算式?它们的得数是几?问：第三行有几道算式?它们的得数都是几?第六行的算式得数是几?有几道算式?第八行呢?师：横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。第一行得2，第二行得3第九行得10。让学生按横行顺序很快地读算式说得数。问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?（老师边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。） 练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。(2)指导学生竖看加法表。问：第一竖行是加几的?有几道?第二竖行是加几的?有几道?第三行呢?师：竖着看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3加9。（让学生感知：一个加数变大，另一个加数不变，得数也变大的规律。）(3)练习。老师任意指一道题，学生都能迅速、正确说出得数。四、课堂总结。整理和复习第二课时 10以内减法和综合练习的整理复习1、通过减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。3、通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。10以内数的减法及图画应用题。复习难点：使学生能正确解答用图画表示的应用题。教学挂图，小黑板一、基本训练7-2 5-1 10-3 6-25-3 8-5 9-2 7-410-9 7-7 10-