人美版第十四册第五课.doc

一 、课题：纸的立体表现纸浮雕二、 教材：纸的立体表现纸浮雕是人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七年级美术第14册第5课三 、教学时间：1课时四、教材分析：纸的立体表现纸浮雕是人民美术出版社出版的第14册第5课，属于设计与应用范畴。本课的主题词：情趣与立体。其作品是经过作者的巧妙构思，运用纸的切割、折曲、叠压，形成有凹凸起伏的立体艺术造型，。在一定的光线下可以产生立体效果。纸浮雕课程具有以下特点：1.知识性。平面的纸经过艺术加工变为有立体感、有艺术感染力的作品，需要运用切割、折曲、叠压等各种技法来完成，其中包含了平面构成和立体构成的知识。2.装饰性。它是纸浮雕最突出的艺术特点。学生在设计制作时，应对形象进行概括，突出其主要特征，用最简练的艺术手法表现对象。3.趣味性。纸浮雕的表现题材极其丰富，可表现人物、动物、景物等。学生可以根据自己的兴趣进行选择。在纸材的选用上也很灵活，可以是单色也可以是多色。白纸可以产生石膏像的感觉，有些纸材可以形成仿木、仿金属的效果。在造型风格上可以是写实的可以是卡通式的和图案式的等。这些都将给学生广阔的创造空间，激发了学生学习的兴趣。美术新课程标准要求“美术课要力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感提要中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。” 因此，在教学中，我把纸浮雕一课与板报设计相结合，利用其鲜明的色彩装饰我们的教室。纸浮雕一课在教学理念上也有更新。本课在以往的美术教材中都曾有过，但往往被当成手工课来完成。指重视单一的制作技法，学习方式以临摹为主。在新课标的指导下，本课首先重视情趣的表现。教材范围扩大了，既有装饰动物、卡通人物又有装饰景物、花卉等学生喜欢的内容，形式上色彩多样，启发了学生自由设计，表现自己熟悉的生活，抒发自身的情感。同时，用自己制作的作品装饰自己的教室或居室，在得到成功的愉悦的同时，体会生活的乐趣。 同时，在设计纸浮雕达到过程中，既培养了学生的审美设计能力，又加强了学生爱班爱校以至于爱家乡爱祖国的思想道德认识。在教学中采取小组式的合作学习方式，促进了学生的合作与交流，调动了全体学生学习美术的积极性和主动性，增强了学生的自信心和自豪感，活跃了课堂的气氛，锻炼了学生的口才，培养了学生的想象力和形象思维能力，发展与培养了学生良好的情商与智商。同时，提高了学生的设计创新精神和审美能力。五、教材版面分析第14页“狮子”，采用构成方法，用一张纸经过切割、推折完成立体形。特点：造型概括，切口设计巧妙，造型利用纸的切口直接进行推折，没有添加和去掉任何纸。采用的技法：切口、直线折、曲线折。“风景”，采用组合的方法，实际上是纸贴的立体化。特点：构图错落有致，装饰感强，富有意境。采用的技法：房顶用连续折曲（近似折扇面），墙面一层层叠压，形成前后层次。“圣诞老人”，采用组合的方法，将各个部分分别做出再进行组合。特点：卡通式形象，造型生动有趣。采用的技法：利用组合的方法，各部分层层叠压。山石用弧线折曲的方法。特点：造型富有装饰感，色彩艳丽，花头的肌理效果层次丰富。采用的技法：花头、花瓣一层层组合粘贴。花心用圆纸卷进行组合。绿叶用直线连续折的方法。“虎”，用一层层叠压的方法。特点：造型变型夸张，富有动画的趣味感。前后层次丰富。采用的技法：先将各部分做出，然后分层次粘贴。“草莓”，造型与技法比较随意，但有一种质朴的感觉，就像国画的大写意，这是比较有特色的学生作品。“天鹅”，综合技法。特点：造型可爱并富有立体感。采用的技法：主要是翅膀的制作方法。按制作图分大水拓五片，每片下方折弧线，再将五片粘在一起，稍向下弯一下，使每片之间有一定的空间，更能表现羽毛的效果。六、 教学目标：1知识与技能：（1）锻炼立体造型能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感。（2）学会纸浮雕的制作方法（构思、画图、制作）和基本技法（刻、折、卷、组合等。2过程与方法：（1）采用教师引导学生自主探究，并以小组为单位进行设计制作粘贴。最后，展示设计成果，以小组为单位进行汇报讲解。3情感、态度、价值观：（1）在教学中既培养了学生的创造思维能力和现代审美意识，又培养和锻炼了学生的合作与策划意识、竞争意识，为学生今后的发展奠定了基础。（2）使学生更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。七、教学重点：纸浮雕的多种技法的介绍与应用。把立体构成的各种知识用通俗的语言进行讲解、渗透，并应用到纸浮雕的创作中。八、教学难点：纸浮雕的设计。谈到设计学生感觉较难，无从下手，容易失去创造的积极性。九 教学准备：教师准备：（1）备学生：了解掌握所教班级学生基础知识的掌握情况，设计教学内容的深度和广度。一课时完成的作业，学生设计的难易程度在什么位置。用小组合作的形式解决学生之间的差异。（2）备老师：课前教师将上课所需的有关图片范画整理收集并制成电脑课件。并将相关的资料剪辑妥当以备上课时使用。学生准备：工具：刻刀、剪子、海绵胶等材料（纸）：彩色复印纸、各种包装纸、硬白纸、彩色背板纸等十、 教学过程： 时间教师行为教师目的学生活动1分钟首先设问学生：1.“谁能把我手中的平面的纸在半分钟之内变为立体的形状？”请举例说明。什么方法都可以，只要变成立体的就行。”激发思维引起思考根据设问积极思考方法1.团成纸团方法2.卷成纸筒方法3.叠压成方体方法4.切割成锥体1分钟下面我就利用同学们做的纸团、纸筒、方块、锥体给大家变成一幅画。教师将其组成一枝插入花瓶的花。我们今天就来学习用纸做的立体图像纸浮雕情境导入贴近生活导入新课学生观察出：纸团为花朵，纸筒为花茎，锥体做花叶，方体做花瓶明确学习内容2分钟教师利用电脑显示纸浮雕作品,学生欣赏。问：你喜欢哪一幅作品？为什么？这些作品都是用什么材料做成的？试谈一下自己对纸浮雕特点的理解。通过欣赏纸浮雕作品，对纸浮雕有个感性的认识，体会纸浮雕的美感。回答教师提出的问题：总结出纸浮雕具有装饰性强造型概括夸张制作简便的特点。可以装饰我们的生活4分钟教师讲解雕塑知识，主要是圆雕和浮雕的知识。雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的总称。 雕塑主要分为：圆雕、浮雕播放圆雕与浮雕作品，学生欣赏让学生说一说圆雕和浮雕有哪些地方不一样？1 .教师提问纸浮雕的制作方法有那些？ 折、卷、刻、插、粘、剪 等。2 .教师提问哪组同学能简单演示教材中狮子的制作过程？ 教师利用电脑演示制作过程教师利用探索法引导学学生总结利用技法进行实践。自主探究动手操作。合作探究积极参与演示 3分钟欣赏更多的纸浮雕作品。教师将收集的图片展示给大家解决教学中的创作难点，让学生在欣赏中产生创作欲望。通过观察积累灵感，为自己的创作构思。30分钟作业要求：以小组为单位，确定主题进行纸浮雕的设计与制作。要求：先采用个人设计，再以4个人一组，进行制作引导学生 开拓思维教师积极旁观合作与创造，展开想象以小组为单位分工合作研究，快速作业。3分钟汇报展示：在黑板上展出本小组的设计作品，并由代表进行总结性发言注重美术语言的运用。组织师生互动，欣赏学生作品。展示小组作品，组代表进行作品说明作品评述1分钟先学生互评作业，再教师评析学生的作业，教师总结，尽量多用鼓励性的语言进行评价。，要让学生在鼓励中得到成功的喜悦和快乐。学生进一步感受成功的喜悦课后作业：请课后以写作的形式把你对这节课的感想记录下来。试着用纸浮雕中的有关知识，设计装点你的生活环境。课例评析：我依据新的课改纲要十分重视学生的自主探究合作学习能力的培养，教师作为平等中的首席，在教学中是知识的引导者，对本课进行了创新设计，主要表现在所有的教学内容，完全在教师事先设计的“问题”中，在轻松愉悦的气氛中，在学生的积极意探索中，自己总结出来。整个教学过程学生从思考到实践，都表现出极大的热情。在教学过程中，调动学生学习的积极性，循序渐进的引导学生自主探究式的合作学习，培养学生的创造能力和竞争意识。使学生人人参与体验成功的喜悦。我在教学中，摆脱了以往教学教师以传授知识技能为主的旧的教学模式。以调动学生学习的积极性，自主探究，为宗旨，设计教学的：1. 在教学设计上以“变戏法似的情境导入找一找游戏学生自己探究总结出纸浮雕的概念小组探究掌握技法集体设计合作创造作品展示即时采访”为思路。在整个教学过程中，抓住学生的心理，引发学习兴趣，层层深入，使学生积极投入教学的各个环节。2.在教学组织结构上：（1）分发挥学生自主学习的能力，如：在开篇由学生自主探究纸浮雕的特点，在设计过程中也由学生首先确立主题进行创作。（2）桌椅摆放以68人一组的形式对摆，便于探究与制作。（3）学生在课前按照能力的强弱自由组合，有利用上课过程中，需要合作研究和制作时可以随时开展。这种教学组织结构调动了学习美术的积极性,教学气氛极其融洽和谐。3.本节课属于设计与应用中的立体构成的基础课程。侧重点在应用方面，教学中应结合学生的现实生活。教师引导学生自主探究合作学习的教学方法，同学们对本节课内容的兴趣很高,积极投入设计.极大的调动了学生的积极性.拓展了学生的创造性思维。4.主要优缺点：优点：在教学中体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感提要中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。使学生了解并弘扬民族文化传统，引导学生体会生活的乐趣，感受、装饰并美化生活，培养了学生健康的审美情趣。缺点：在今后教学中我感到有必要提高学生的作品质量,复习讲授构图及色彩搭配方面的知识。这样在后期的展示和评价过程中可以节省大量的时间,评述的语言可以更准确。这样就可以进一步提高课堂的教学质量,让孩子即兴奋又惊讶，充分发挥课堂的最高效率。如一把钥匙般,打开学生的创造性思维,开阔了学生的眼界,提高了学生的设计水平和设计质量。拓展探究：1 在知识类型方面：（1）知识内容：本课例不仅包括立体构成方面的知识。而且还色彩构成、平面构成方面中的相关要素，比如色彩对比的方法有色相对比、明度对比、纯度对比、补色对比等。图案构成的基本形式：对称与均衡等。（2）本课还可以设计成表演课面具制作，故事表演等。2在教学环节上：教师应演示纸浮雕的标准制作方法。在设计制作前，教师需要强调设计主题，即设计的对象是什么、用在何处、用什么方式来构图、使用哪些色彩，起稿时，需要把主题意图体现出来，注意分工合作。 本课在教学中主要注重学生情感态度的培养，不要过于强调知识能力，否则会使学生对学习的内容产生负担，在不经意间丢失了学生学习的积极性和主动性和勇于探索的精神。这是我们教者值得注意的。在对这节课的进一步研究中，我针对纸浮雕属于设计.应用中的立体构成范畴。谈到设计学生感觉教难，无从下手，容易失去创造的积极性。那么，如何调动学生学习的积极性就显得十分重要。图例的展示，在学生心理上首先降低了难度。同时针对七年级学生在新的集体生活学习中积极向上的心理，以小组合作的形式为自己的班级设计制作墙面装饰板报，这样不仅降低了设计的难度而且还能大大调动学生学习的积极性，因而我设计了这样的一堂区别于以往技法为主的设计应用课程。希望得到大家的认同与指正。 1、 教学理念的更新 纸浮雕课程在以往的美术教材中都曾有过，但往往被当成手工制作课来完成。只重视制作技法，而且技法比较单一，学习方法也以临摹为主。本课在编写中力求有所突破。（1） 重情趣的表现。教材所选范围，包括装饰动物、卡通人物、装饰景物、花卉等学生喜欢的内容，形式上有单色的、多色的，以此启发学生自由设计，表现自己熟悉的生活，选择感兴趣的形象，抒发自己的情感。用自己制作的作品装饰自己的教室，在得到成功的愉悦的同时体会生活的乐趣。（2） 技法的多样性。艺术创作本无定法，创造才是艺术的真谛。本课介绍的技法是多样的，既有较为复杂的立体构成的方法，也有容易理解的多层叠压方法，还有的甚至谈不上什么方法，只是学生随手所作，只要将形象做成立体造型即可。其实不管简单与复杂，有意与无意，只要效果出来了，该学的知识因素必然会渗透到其中。当然，为了教学方便，对有些作品提供了制作图，讲明方法步骤，为学生看后一目了然，可以在这个基础上举一反三，添加与取舍，消除学生的畏惧心理，体会到艺术创作并非高不可攀，我也可以试一把。2、 教材版面分析第14页“狮子”，采用构成方法，用一张纸经过切割、推折完成立体形。特点：造型概括，切口设计巧妙，造型利用纸的切口直接进行推折，没有添加和去掉任何纸。采用的技法：切口、直线折、曲线折。“风景”，采用组合的方法，实际上是纸贴的立体化。特点：构图错落有致，装饰感强，富有意境。采用的技法：房顶用连续折曲