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文档简介

授课教师 张娟娟学校万全区第一初级中学课时1课时课题名称酸碱中和的探究课型实验课教学目标知识与能力1.学会利用酸和碱的化学性质来进行物质的检验。2.掌握基本实验操作。过程与方法1.通过实验的设计来引导学生抓住问题实质，解决问题。情感态度价值观1.培养学生相互协作，发现问题，分析问题的能力。教学重点氢离子和氢氧根离子的检验教学难点实验过程中发现问题，解决问题教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引课激趣提出问题通过选择题让学生理解酸碱中和并且引出探究内容教师提问：没有明显现象，猜想一下是否发生了反应？思考回答：选AB并且描述现象：B中蓝色固体逐渐消失溶液由无色变为蓝色。A中无明显现象。让学生再次理解酸碱中和酸碱中和的探究教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图猜想假设教师提示：我们学过的猜想方法有极端猜想法质量守恒猜想法。学生猜想：1. 反应了恰好完全反应不恰好完全反应（酸多，碱多）2. 没有反应培养学生理性运用极端猜想法设计实验教师提问：根据自己的猜想如何设计实验呢？别忘记取样、操作、现象、结论。教师提示：实验之前的注意事项，为各小组分配任务。学生回答：1. 酸多：石蕊溶液、金属、碱、盐。2. 碱多：酚酞溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液等3. 恰好反应能证明氯化钠吗？（不行证明氯化钠，盐酸中也有氯离子，所以只能证明既没有酸，也没有碱。）培养学生抓住物质性质多个维度思考问题完成实验得出结论教师巡视，发现学生的不足和出现的问题。 学生边做实验，边填写报告单，记录发现的问题培养学生动手能力，和实验中发现问题的能力。师生表达交流教师提问：在实验过程中大家发现了哪些问题？各小组汇报一下，我们一起分析交流一下。学生回答：1. 向待测液中加入硫酸铜溶液时，蓝色沉淀没有立即出现。2. 向待测液中加入碳酸钠溶液时，气泡没有立即出现，而是加入几滴后才出现。 通过问题的发现，培养学生深度思考的习惯。反思升华教师总结：通过这节课的探究我们发现无论我们找到好多方法来证明酸多，或碱多，但其实质是什么？学生思考回答：证明氢离子和氢氧根离子的存在。同时尽量排除其他离子的干扰。挖出问题实质作业教师布置作业：请总结这节课发现的问题，如果变形为计算题，如何解答？学生记录板书设计 酸碱中和的探究 酸多：氢离子检验 碱多：氢氧根离子检验课后反思：这节课是在讲完实验探究题这个题型以后，针对酸碱中和反应，如果没有明显现象时，如何证明反应的发生，整个过程让孩子们不断利用酸和碱的化学性质，去解决氢离子和氢氧根离子的检验，大多数孩子能熟练的利用酸碱的化学性质解决问题，思维扩散
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