5.3匀速直线运动教案.doc

第五章第三节 直线运动课堂教学设计甘溪初级中学 朱立春一、教材分析： 教材首先让学生参与活动，研究充水的玻璃管中气泡的运动规律，进而自然而然的提出匀速直线运动的定义。同时，还指出匀速直线运动并不常见，我们可以把生活中遇到的一些运动近似的看成是匀速直线运动，在粗略研究其运动情况时，也可把它看成是匀速直线运动，用平均速度描述其运动快慢程度，使学生初步接触物理学研究中常见的理想模型方法。2、 学情分析： 本节学生对匀速直线运动并不陌生，但学生对用平均速度描述其运动快慢程度容易出错，容易将平均速度错当成速度的平均值。三、教学目标：1、知识与技能（1）知道匀速直线运动及其规律；。（2）能用速度公式进行简单计算。（3）能区分平均速度和速度的平均值。2、过程与方法 学生经历探究充水玻璃管中气泡的运动规律，认识匀速直线运动特点。3、情感、态度与价值观:（1）培养学生积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。（2）培养学生养成尊重科学的实事求是的精神。四、教学重难点： 重点：匀速直线运动速度概念、公式。 难点：速度公式的简单计算。5、 教学策略和教法设计： 在活动中倡导学生自主学习，每个学生都能积极参与，重点培养学生的自主探究能力，收集和处理信息的能力和启发式诱导的教学方式。教学内容教师活动学生活动设计意图一、新课引入展示盛有水的玻璃管，让学生观察玻璃管内气泡的运动情况。提出问题：玻璃管内的气泡运动有什么特点？根据回答的结果直接引入新课。今天我们就来共同探究直线运动。学生观看学生回答激发学习求知的欲望。二、匀速直线运动该气泡我们一眼就可以看出是沿直线运动的，那它的速度是匀速还是变速的呢？（若学生出现争论就更好，提出下一个问题：怎样证明它是变速还是匀速？引出下面的实验）1、下面我们先来做一个探究实验“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”。引导学生思考：(1) 指导学生如何用电子秒表测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间。(2) 学生实验或演示实验把数据填入书P表格中。(3) 分析表格并分组讨论。(4) 根据实验数据作出st图。 请学生对所画的图像进行分析。(5) 归纳：气泡运动的的规律, 总结运动规律。 引入匀速直线运动定义。 我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。 运动速度：v=说明：对作匀速直线运动的物体来说，速度大小与路程多少和时间长短无关。提问：日常生活中有哪些运动近似是匀速直线运动？学生讨论，并确定实验方案。 认真观察实验，把运动的时间和路程计入表格中。 在坐标中画出气泡运动的时间和路程的关系图象。学生讨论回答。 培养学生观察和收集数据、处理数据的能力。培养学生分析问题解决问题的能力。三、变速直线运动1、观察书上P图5-30 苹果下落的运动情况。总结：引入变速直线运动的概念。 1、平均速度的定义和特点是什么？，公式：V平均=S总/t总 2、平均速度是不是速度的平均值？有何不同？ 速度的平均值： v =(v1+v2+v3+.+vn)/n练一练：小强从家里到学校，先以1m/s行走了500m，在以2m/s跑完剩余的500m，求小强从家到学校的平均速度？ 3、“龟兔赛跑”的寓言故事：（1） 乌龟是不是匀速直线运动？兔子呢？（2） 哪个速度更快一些？学生讨论回答学生完成练一练课件向学生展示图片。四、简单计算例一 见教材p114讨论：（1）火车完全完全通过隧道和火车在隧道内运行的区别。练一练：一辆长为10m的大货车匀速驶过一座410m铁架桥.测得该车完全通过铁架桥的时间为21s。求：大货车的速度及大货车全部在桥上行驶的速度 请学生完成学案或上黑板板演，然后请全班评价：找出其中的不足。学生讨论学生完成练一练体现以学生为主体。五、教学小结通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？六、作业1、P116WWW 1、4七、板书设计： 三、直线运动 1、匀速直线运动定义：我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。 V=S/t 2、 变速直线运动定义：我们把速度变化的直线运动叫做变速直线运动定义。 V平均=S总/t总8、 课后巩固： 1、关于匀速直线运动的速度的速度公式v=s/t，下列说法正确的是： A 物体运动的速度v越大，通过的路程s越长 B 物体运动的速度v越大，用的时间t越小 C物体运动的速度v由s/t决定，但与s、t的大小无直接关系 D 以上说法都正确 2、汽车在出厂前要进行测试，某次测量中，先让汽