思想品德课新课导入技巧初探doc阮国红.doc

思想品德课新课导入技巧初探阮国红山阳县法官镇初级中学 726406【内容摘要】：课堂教学的导入环节，是指上课之前教师为使学生尽快适应新的教学活动而进行的一定的教学组织引导准备过程。教育实践证明：引人入胜，别开生面的导入,具有安定课堂秩序,收拢学生心理,激发积极思维、增强听课需求的作用,能收到良好的教学效果。本文从加强课堂的趣味性、科学性入手，探讨优化思想品德课堂教学的导入策略。 【关键词】： 思想品德 导入 有效教学 新课导入，是指课堂开始的几分钟时间内所有教学活动的总称。设计新颖的导入是为了提高学生的学习兴趣，从而，激发学生的学习主动性。在课堂教学中注重独特恰当的导入可以使学生乐学，同时也可以取得良好的教学效果，培养学生的良好的道德素养以及建立良好和谐的师生关系。导入是一堂课教学内容的重要的一部分，是教师组织教学的的一个很好的手段，好的课堂导入凝聚着我们的创造性劳动的汗水，它如同桥梁，联系着所学的旧课和未上的新课；它如同序幕，预示着后文的高潮和结局；它如同路标，引导着学生的思维和方向。一、 课堂教学导入环节的作用俗话说：良好的开端是成功的一半，一堂成功的思品课首先从精彩的导入开始。精彩的导入会扣人心弦，激发学生思维的浪花，就会如磁铁一般吸引着我们。那么一堂课的开始，也应该如此。同样，导入的好坏，在一定程度上关系到本节课的教学成败。好的导入，能调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，启迪思维，为新课的教学起到较好的启迪作用。导入的成功与否，关键是看能否激发学生的学习兴趣和主动积极参与教学活动的热情。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不然，导入就失去了作用。但是，万事开头难。设计出好的课堂导入，需要教师准确把握教材，了解学生心理，下功夫研究，进行精心准备，带了几年的思想品德课，从教学的经验和实践，来浅谈我粗略的导入方法。以抛砖引玉。那么如何开场也即如何导入新课？正如古希腊有位哲人说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是需要要点燃的火把，那么用什么来点燃这火把呢？”兴趣，它是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。因此，我们上新课之前，为了激发学生的学习兴趣，采取了多种多样的导入方法，以激发学生的学习兴趣。随着教育教学改革的深入，人们也越来越认识到课堂教学导入环节的重要性，我认为它在教学过程中具有这样的作用：1、安定学生情绪，吸引学生注意。学生从课间休息时的游戏打闹到上课铃响后安静下来，需要有个过度转换阶段，巧妙的导入能抓住学生心理，让学生思维尽快回归到课堂脑力思考的起跑线上，从而发挥开场白威慑全局的特有魅力。巧妙地导入新课，可以起到先声夺人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。2、激发学习兴趣，明确教学目的。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。”在导课过程中，教师风趣幽默的讲解，富有感情的朗诵、潇洒动人的风姿或一幅美丽的绘画、一手漂亮而规范的粉笔字、一首美妙的乐曲都可以吸引学生注意，激发学习新课的兴趣。当学生的积极性调动起来、思维处于活跃状态时，教师就要适时地讲明学习的目的和意义，从而激发学习动机，使学生保持旺盛长久的注意力，并自觉地控制和调节自己的学习活动。二、课堂导人的基本方法思想品德课程在形成学生的理论观点、政治态度、道德观念等方面有导向作用，由于教学内容不同，教学对象各异，加之教育者创造性地融进科学性、教育性、思想性、艺术性等因素，就使得导入的方法更加灵活多样，生动有趣。初中思品课课堂教学的导入方法很多,下面结合自己的实践,谈谈教学中常用的几种导课方法。1、多媒体导入恰当地运用多媒体,创设引人入胜的教学情境,不但能体现教学重难点,而且能集中学生的注意力,使学生产生心灵的震撼情感的共鸣。（1）音乐渲染导入。音乐的语言是微妙的,给人以入丰富的美感,使人心驰而神往,它以特有的旋律,把听者带到特有的意境中。用音乐感染情境,并不局限于播放现成的乐曲、歌曲,教师自己的弹奏、轻唱及学生的表演唱、哼唱都是行之有效的方法。也会使学生对老师产生敬慕之感。（2）用视频导入。通过音响和屏幕把与课文有密切关系的人物故事呈现给学生,使学生的情感随着屏幕上辗转起伏的故事情节产生共鸣,从而很自然地进入主题。2、实物演示导入教师先让学生感受实物的形象,并让学生注意观察,强化感知,再启迪学生思维,发展学生想象力,从而使学生悟出道理,升华情感。（1）用漫画、图片导入。漫画本身具有幽默风趣、形象生动、针对性强等特点,学生也会乐与接受,并能增强课堂的气氛，它能调动学生积极性,活跃课堂气氛。教学中适当运用图画,能使学生通过视觉观察,在明理动情的基础上,情操和品质都得到了升华。（2）小品表演。初中学生年龄相对较小，思维能力更注重感性认识。课前教师把课本内容编成微型小品，由教师或学生在课堂教学中表演，这是初中学生较喜闻乐见的一种导课方式，这种导课形式新颖活泼，对活跃课堂气氛，培养学生思维能力均有很好的效果。（3）游戏导入法。游戏是青少年所喜爱的活动方式，学生在游戏中学习生动活泼，避免了机械操练，培养了能力，在游戏中能学习认识社会和认识自己。3、关注时政导入 思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和热点，坚持与时俱进。关注时政导入法,就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。对热点问题的引入和讨论,教师要做到导之有意、导之有法、导之有度，既放得开,又收得回。 4、故事诱导，典故导入 针对初中学生爱听故事的心理特点，老师搜集、编写有针对性的故事，使学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容，从而，引人入胜。这样，一方面可以帮助学生扩展思维，丰富联想，使之主动地投入到新知识的学习；另一方面学生安安静静地听故事时，也起到了用实例证明要学内容的作用。 当然,导入的方法很多,除了上述几种外,常用的还有诗词、警句、幽默等形式。无论采用哪一种,都要根据自己的教学风格,教材类型,学生的特点以及教学设备与时间、空间条件的不同精心设计导入新课的方法,力求形式新、精、趣、美、特。这样就会显示出导课艺术的魅力,并为获取全课的最佳效益奠定良好的基础。三、应注意的问题1、导语设计要具有科学性。导入语言的设计上讲究科学性、生动性、和幽默性，使新课一开始就能够扣紧学生的心弦。导语及导入方式方法要紧密结合教学内容，要为理解教学内容打下基础，这样才能收到激趣乐学的效果。 2、导入的题材必须具有较强的针对性。课堂导入不能为了“导入”而“导入新课”。要简明扼要。 3、要对教学内容有一定的启发性。设计导入进，应从学生的知识、能力、思想实际出发，运用教材内容的重要之处，采用揭示矛盾、设置悬念、提出问题等方法，从生疑、质疑入手，让学生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里，收到“一石激起千层浪的教学效果”。4、导入要掌握时间性。导入所用时间不宜太长，要切中要点，语言简洁明快。一般情况下，导入的时间应控制在3至5分钟内，力戒喧宾夺主和冗长。总之，形式多样的导入，对我们的思想品德课教学是有很