数学人教版五年级下册旋转现象

芜 湖 市 北 塘 小 学 教 师 备 课 笔 记2016-2017学年第2学期主备教师： 史蕾云备课时间： 2017 年 5月 20 日执教教师: 单文芝上课班级:_五_年级 1 班学科： 数学 课题：旋转教学目标：1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。2、通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。3、让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。教学重点：理解、掌握旋转现象的特征和性质。教学难点：通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。课前准备： 课件课时安排：共 1 课时教学过程（分课时备课）教学活动预设计设计意图二次修改方案一、创设情境，激发情趣师：同学们，方特梦幻王国里“大摆锤”这个项目你们玩过吗？有什么感受？ 师：大摆锤如此刺激，它的运动会是什么现象呢？带着这个问题，我们一起来感受一下大铁锤。师：你发现了什么？同桌交流一下。请同学说说自己的观点。师总结：原来大摆锤它是两部分一起运动的，它的座椅部分绕中间的轴不停的旋转，整个大摆锤又围绕顶部的轴象秋千一样前后摆动。师：知道这种运动属于什么现象吗？ 生回答。 师：这两种都是旋转现象。看来，旋转还有很多奥秘，今天我们就来继续探究。（板书：旋转）师：生活中，你还见过哪些旋转现象？学生说说身边的旋转。师：我这了也有很多旋转（补充学生的）酒店旋转门，汽车方向盘的运动等等。二、探究新知（1）探究旋转三要素师出示主题图：师：仔细看，记住它们的运动。小组内讨论一下，这些旋转现象有什么相同点和不同点。生小组讨论后汇报。1、 方向不同师总结：指针从“12”旋转经过1、2、3、4、5、6. 到12这是顺势正方向。请生用手比划。师：你能比划出和它相反的方向吗？请一生上台比划，其他学生跟着比划。师总结，这是逆时针方向。2、 角度不同生：有的旋转了360，有的旋转了90。师总结：360，90.这是旋转角度。3、 旋转中心师总结：旋转中心，旋转方向，旋转角度就是旋转三要素。师：同学们，下面让你完整地描述旋转现象时，你会从哪几个方面去说了。下面我们就来试一试。教学例一、请观察钟面上的指针的旋转情况。1、 仔细教学第1题。请学生说，能说道几点是几点，并强调表扬。2、 第2题同桌相互说一说。3、 第3、4题独立思考，快速抢答。师：同学们都会用三要素描述旋转现象，下面我们来个难的。出示做一做： 这是汽车进出的左右门闸，请生找一找左门闸的旋转点。1、 请生用手臂模拟左门闸，问当汽车要出去时，你的手臂应该怎么办？ 生说说手臂的运动方向。再描述左闸门的旋转现象。2、 生独立完成右侧有车通过时，闸门的旋转现象。3、 提高：当右侧的车开走后，闸门又该如何旋转。（2） 探究旋转的特征师：旋转实际上就是图形围绕旋转中心，按一定的方向转动一定的角度。刚才我们探究的钟面指针和汽车门闸的旋转，可看成是一条线段的旋转，如果给你一个平面图形，它又会怎么旋转呢？我们来看看。出示旋转的风车。问：1、它是怎么旋转的。出示风车旋转过程中的三个瞬间图片，请生填一填。学生回答后，师动画播放旋转过程，和生一起语言描述。2、 观察一下每个三角形，旋转后，它的什么变了，什么没变？总结：形状不变，大小不变，位置变了。这是旋转的特征。三、巩固练习，书P85第1题。师：通过今天的学习，你有哪些收获？4、 拓展延伸 欣赏由旋转、平移等数学现象得到的美丽图形和小诗。本环节设计，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态。 联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解，教师以钟表和风车为例，通过让学生观察对比两种物体旋转的区别，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的，认识顺时针和逆时针。 本环节的设计是从生活实际出发，通过实践操作让学生体会旋转，为后面学习旋转的特征做了好的