24课送东阳马生序.doc

24、送东阳马生序教学目标：1、能正确、流畅地翻译课文。2、熟练地背诵课文，积累文言知识。3、了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗的精神。教学重点：1、翻译并背诵课文2、学习作者艰苦勤奋的学习态度。教学难点：对比写作手法。课时安排 2课时课前预习：1、熟读课文，解决下列字词的读音。嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ）曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 绮（ ）容臭（ ） 烨（ ）裘（ ）葛（ ）缊（ ）2、翻译文中的重点句子。（1）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（2）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（3）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复（4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（5）盖余之勤且艰若此。3、查找有关古人勤奋学习的故事。教学过程一、导入：1、请生交流有关的古人勤奋学习的故事。v 二、题解：1、了解作者宋濂(13101381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有宋学士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。三、2、了解文体本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音四、逐段翻译课文，并掌握重点字词。（重点文言字词归纳于练习本）五、再读课文，初步感知1、通过对课文内容的理解，你认为作者写此序的目的是什么？2、作者是通过什么内容来达到这一目的的？这样写有什么好处3、你觉得他的求学经历怎么样？六、精读课文，思考1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。又是如何克服的？为什么能这么做？2、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?3、在写自己艰苦的求学经历时，作者用了哪种写作手法？有何作用？ 4、文中的作者有哪些优秀的品质值得我们学习？七、本文对你有何启示？八、拓展延伸阅读下面语段： 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。对这段话，你有什么感触？九、作业熟读课文，写一篇读后感 文言文阅读训练：一、郑人逃暑郑人有逃暑于孤林之下者，日流影移，而徙衽以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡于身。其阴逾去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。注释逃暑：避暑，乘凉。孤林：独立的一棵树。衽(rn)：卧席。濡（r)：沾湿。逾：同“愈”，更加。1用现代汉语解释文中加点的词语。(1)徙衽以从阴()(2)其阴逾去()2用现代汉语解释文中画线的句子。是巧于用昼而拙于用夕矣。3郑人的“拙”具体表现在。(用自己的语言表达) 4这则寓言告诉人们的道理是。二、王勃故事九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也!”请遂成文，极欢罢。勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为腹稿。【注释】宿：事先。夸客：向宾客夸耀(女婿的才能)。勃：指王勃。汎(fn)然：轻松、愉快之意。语益奇：(勃文)语益奇。矍(ju)：惊惶貌。属(zh)文：写文章。属，连缀。寤：睡醒。1、第2自然段中加点的“寤”的意思与学过的狼一文中“ ”(填一词)的意思相反。2、选出对画线句子“因出纸笔遍请客，莫敢当”的意思理解准确的一项( )。A因此拿出纸和笔来请遍所有的客人(作序)，(客人)没有一个敢当真的。B于是，拿出纸和笔逐一请客人(作序)，(客人)没有一个敢承当的。C于是，出示纸和笔邀请所有的客人，(