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文档简介

编写时间2013-10-27 执行时间10.28 主备人 廖茂闺 执教者 总序第 33 个教案课题等式的基本性质共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标1. 知识与技能:熟练掌握等式的两条基本性质。2. 过程与方法: 通过实例引入课题，讲解例题后通过练习巩固新知。3. 情感态度与价值目标:培养学生的自学能力和归纳总结能力。重点难点重点：熟练掌握等式的两条基本性质并会利用它们解题难点:应用等式的基本性质解题教学策略讲授教 学 活 动课前、课中反思一、创设问题情境，引入新课：出示P87“动脑筋”：（1）、(一)班的学生人数等于(二)班的学生人数，现在每班增加2名学生，那么(一)班与(二)班的学生人数还相等吗?如果每班减少了3名学生，那么两个班的学生人数还相等吗?（2）、如果甲筐米的重量乙筐米的重量，现在把甲、乙两筐的米分别倒出一半，那么甲，乙两筐剩下的米的重量相等吗?二、学习新课： 1、学生活动：学生讨论得出结论(一)班与(二)班无论是每班增加2名学生还是每班减少3个学生，两个班的人数还相等；甲，乙两筐剩下的米的重量相等 2、师生共同归纳得出等式的基本性质： 等式性质1：等式两边都加上(减去)同一个数(或同一个式)，所得结果仍是等式。 等式性质2：等式两边都乘以(或除以)同一个不为0的数(或同一个不是0的式子)，所得结果仍是等式。用字母表示：如果ab，那么acbc，acbc，(d0)。 3、让学生举几个例子说明等式的基本性质。4、例题1：填空，并说明理由。（1）、如果a+2=b+7,那么a= ； （2）、如果3x=9y, 那么x= ； （3）、如果a=b，那么3a= 。师生互动，观察等式左边的变形，利用等式的基本性质得出等式右边的结果。5、例题2：判断下列等式变形是否正确，并说明理由。（1）、如果a-3=2b-5，那么a=2b-8;（2）、如果=，那么10x-5=16x-8。学生思考、讨论、交流，教师适当引导，并给出规范解题过程。三、课堂练习： 课本P89练习第1、2题。四、课堂小结：师生共同小结本节课内容：1、等式的两个基本性质；2、利用等式的性质进行方程
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