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白水县示范性网络研修与校本研修作业表单（2-1）第二阶段：上好课（第一周）第一周思：反思自己日常教学突显目标，突出重点，突破难点的方法1、说一句什么是重难点：课标要求理解知道的知识点,常考知识点,就是教学的重难点. 即是重点，又是难点。2、写一句重难点教学经验：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材。3、提一句教学重难点问题：怎样把握学生学习上的重难点。学：学习坊主针对各校问题推荐的资源，借鉴其方法、技巧1、在导读课程中找确定教学重难点的方法：所谓重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的连接点，是教师设计教学过程的主要线索。所谓教学难点是指“学生学习过程中，感到有障碍的知识点”，也就是“学生在知识，技能，方法等方面的理解或掌握过程中感到为难之处。2、在教学设计中找分析教学重难点的依据：（1）课标确定为重点，经学情分析确定为重难点的。（2）依据教材梳理确定重难点。（3）考试中的重点考核内容，且错误率较高的可以确定为重难点。3、在课例观摩中找教学重难点的策略：教师对教学内容处理时，一项重要的工作就是要确定教学重点和难点。这是因为学科知识浩如烟海，无所不包，尽管作为课程的内容已经筛选，但仍然很庞杂，且教学中存在教学内容多与课时少的矛盾，故要求教师在教学过程中，分清主次，区别轻重，突出重点，解决难点。第一周做：根据自身经验和网络学习，设计重难点教学活动。重难点表述：1、表述要清楚明确，具有可操作性。2重视过程与方法，强调”三维目标真正意义上的“整合”。3、以学生为行为主体彰显学生主体性。4、它们两个合为一个点，或难点含在重点中，是重点中的一个点。重难点确定依据：教材和课程标准课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学确定静态的教学重点难点。学生实际学生是课程学习的主体，教学重点尤其是教学难点是针对学生的学习而言的。重难点教学策略：要判断是否为教学难点，就要分析学生学习难点形成的原因，一般形成学习难点的原因主要有以下几种：第一种是教材因素：对于学习的内容，过于复杂抽象，远离学生实际。不能较快或较好地理解。第二种是在学习新的概念、新的软件模块时，缺少相应的已知概念基础，或学生对已知概念、基本操作掌握不准确、不清晰，使学生陷入了认知的困境。第三种是学生因素：环境局限，生活经验不足，学生不具备学习新内容的思维，理解，迁移，想象等方面的能力。初步提炼教学重难点确定的方法：备课时，教师要根据教材特点及学生情况，对可能出现的教学难点做出判断，并采取有效措施。教师要在了解学生的基础上，做出预见，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题
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