【教学设计】小石潭记-语文-初中-史延玲.doc

小石潭记教学设计【教学立意】小石潭记是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的永州八记中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意.【教学目标】1、引导学生分析写景重点及景物特征，理 解文章写景手法。2、对文中语言进行赏析。3、领会柳宗元的“乐”与“忧”。【教学过程】导入新课导语：古语云：山水生命，性命文章，是名士本色。今天，我们就去接近一下将生命融于山水间，将真情寓于文字中的伟大文学家柳宗元，进一步欣赏他的性命文章小石潭记体会他的名士本色。课前检查柳宗元，字（ ）山西人，世称（ ）（ ）著名文学家，（ ）之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有三戒捕蛇者说等古今异义：去 小生一词多义 清 下见小潭水尤清冽以其境过清 可 潭中鱼可百许头 不可知其源词类活用 斗折蛇行整体感知读文章回答问题1、 作者是怎样发现小石潭的? “隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。” 潭中水声悦耳动听,引起了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,发现了这个小石潭。2、 作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?用了“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。3、 作者是怎样描写潭上景物的？ 潭的四周被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人 家使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉4、课文是按游览的顺序来写的。条理十分清楚，请说说本文的写作思路.（ 发现小潭）（潭中景物 ）（小潭源流 ）（潭中气氛 ）合作探究罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”名不见经传的小石潭在作者笔下如此之美。请同学们再次朗诵课文，用我们美的眼睛去发现美的地方。这是一个怎样的小石潭？从潭边环境、潭中景物、小潭源流、潭中气氛等方面来回答。 假如你是柳宗元笔下的小石潭中的一条鱼，你能说说你在小石潭中的生活如何吗？为什么？以上两个角度请你任选其一按照以下句式组织语言 示例1：这是一个风光秀丽的小石潭，你看青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（原文） 示例2：我在小石潭中的生活很快乐，这里的水很清，因为潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。（原文） 精讲点拨小石潭的美，让人乐在其中，作者把自己快乐的心情渗透到鱼儿身上，“心乐之”，好像鱼儿也像人那样感到快乐。但我们从文中也分明读出了作者的另一种感受忧郁，哪一句表达了作者的忧郁之情？ 作者的忧从何而来呢？ 点拨：柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来，由景入情，融情入景，形乐实悲。拓展延伸 为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。 提示：可从小石潭的位置、特点、优势等方面来写 参考答案：小石潭位于小丘西面一百二十步（位置），这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十