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文档简介

归园田居其三 教学设计昌宁县鸡飞初级中学 李斌教学目标：1、正确、流利、有感情的朗诵古诗，熟读成诵。 2、理解诗意，品味语言，赏析意境。 3、领悟诗人的志趣情怀。教学重点：品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。教学难点：激发想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。课时安排： 一课时教学过程： 一、故事激趣，走近作者 陶渊明的故事你知多少？二、抑扬顿挫，朗读诗歌1、学生自由朗读，要求读准字音，读出重音和节奏（提示：用“”划分节奏，注意音节划分和意义划分相结合。）屏幕出示 种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。衣沾/不足/惜，但使/愿/无违。2、你读我评，指出错误。三、细细品味，同入美境1、点名试读，请同学共同定正。2、教师范读：边听边想象，我们的眼前会呈现出哪些画面？用一两句话描绘一下。3、再读诗歌，注意一是你的心要跟陶渊明一起去；二是你的声音必须学会控制。4、细读感悟：种豆，除草，起早贪黑，多么辛苦的一件事呀，那么诗人认为辛苦吗？（结合诗句、作者的生平以及刚才头脑中展现的画面谈谈你的理解。）四、合作探究，剖析诗句“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。 诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？诗中哪一句体现了全诗的主旨，点明了作者的志趣？4、小组探究，推优评差。 5、学生点评。五、你追我赶，背诵古诗 经过这节课的学习，想必大家已经深刻地感悟到作者的志趣情怀，此时的我们不仅能读，而且还能读出情感和韵味来，老师相信你们！来吧，我们一齐背诵六、活学活用，现场展示用你优美的语句把陶渊明诗中的美丽画面描绘出来。要求：（1）用第一人称；（2）有景物和人物描写（动作、心理描写），（3）不少于200字。板书设计： 归园田
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