13、《钓鱼的启示》.doc

13、钓鱼的启示 一、学习目标 1、我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。2、我能正确、流利、有感情的朗读课文 。3、我能说出课文讲了一件什么事。 二、学习重点：1、学会本课的生字及新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，学习难点：3、我能说出课文讲了一件什么事。 三、学习要求与方法。1、初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。2、抄写课文中描写美丽月色的句子。3、正确流利的朗读课文。四、教学准备及手段。生字、新词卡片，有关鲈鱼的资料。知识链接： 鲈鱼 又称花鲈、寨花、鲈板、四肋鱼等，俗称鲈鲛，与长江鲥鱼、太湖银鱼并称为“四大名鱼”之一。鲈鱼肉质白嫩、清香，没有腥味，肉为蒜瓣形，最宜清蒸、红烧或炖汤。鲈鱼分布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡水水体中均产之，黄海、渤海较多。为常见的经济鱼类之一，也是发展海水养殖的品种。第一课时五、学习流程。（一）、谈话导入，揭示课题导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。（二）、检查预习.初读课文。 1、交流哪些生字词是预习时，自己不能解决的，提出来和大家交流，并解决。L lin yn gung y y（ ）鱼（）漪（）( )闪闪小心（）（） ju p jn x ji（）择 筋()力（ ）（ ）动 告（） wn xi y y chn j（ ）（ ）辉映 （）（ ）不舍嘴（）（ ）丧 Zng r si操（ ） 鱼( )鱼（ ）2、交流课文中生词的意思。涟漪：细小的波纹。 翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一动乞求：请求（对方）答应。抉择：挑选，选择。皎洁：（月亮）明亮而洁白。 诱惑：吸引。 告诫：警告，劝诫（多用于上级或长辈对晚辈）。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。不容争辩：不允许争论、辩解。3、试着说说课文讲了一件什么事？ 这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，“我”和父亲去钓鱼，由于不到规定可以捕捞的时间，父亲要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，“我”感到十分沮丧。三十四年后，“我”成了一名著名的建筑师，从自身成长的经历中深深体会到从小受到严格教育的重要性。 三、问题预设，带着问题展开活动。 1、引领学生发现问题，同桌交流并记录问题。 读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思? 、课文中作者受到了什么启示? 这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.四、再读课文，思考并解决问题。1、“启示”的意思是什么? (动)启发指示，使有所领悟。 2、“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。（一个人只有从小受到严格的教育，才会获得我真知，才会在以后的实践中真正遵循道德规范。） 五、检测反馈，巩固记忆。1、认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.2、谁还记得这篇课文讲了一件什么事? 六、板书设计，课堂小结。13钓鱼的启示钓到大鱼兴奋放鱼回湖 沮丧受到启示 感激第二课时一、学习目标: 1、理解课文内容，整体把握课文内容及叙述顺序，仔细体会“我”的心理变化过程. 2、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.二、学习重点与难点：1、整体把握课文内容及叙述顺序，体会“我”的心理变化。2、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.三、学习要求与方法。 整体感知，交流讨论，理解启示。四、学习流程。（一）、复习旧知。给加点字注音，并朗读。（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 捕捞、 鱼饵、 溅起、 鱼钩、 小心翼翼、 操纵 （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）鱼鳃、 皎洁的月光、嘴唇、 沮丧、 诱惑、 告诫 （ ）（ ）（ ）实践、 抉择、 翕动 （二）、指名朗读导入。 （三）、提出学习新知目标。 （小黑板展示，学生齐读）（四）、走进文本，围绕问题展开活动。1、教师问题预设。、根据“钓鱼”和“启示”把课文分为两部分。（1-9）段写钓鱼的内容； （10-11）段写启示的内容。 朗读“钓鱼”内容，看看作者是按怎样的顺序写钓鱼过程的。钓鱼的过程：鲈鱼开放日的前一个晚上，“我”和父亲去钓鱼过了好长时间，“我”钓到了一条从来没有见过的大鲈鱼因为离允许捕捞的时间还有两个小时，父亲让“我”把鲈鱼放回到湖里。 2、出示学习要求与方法。认真默读课文，仔细思考分析，小组讨论，解决问题。3、引领学生发现问题并提出问题。、“我”钓到一条鱼是很小的一件事情，既然儿子喜欢为什么父亲还要求儿子放回去？ 、既然能钓到鱼，在那个时间段钓到鱼有什么区别吗？ 、为什么说把钓到的大鲈鱼放回湖中是严格的教育？ 教师总结:看得出，同学们的问题是经过思考后提出的，有思考才是真正的学习。下面我们就带着这些疑问深入学习课文。4、教师引导，剖析课文。分析研究“父亲”的言行。 “父亲”在这件事中起到了很重要的作用，我们先来了解一下“父亲”这个人物。在我正得意钓到了一条大鲈鱼时，“父亲”有什么样的表现？请你们从文中找到相关的句子画下来。（父亲划了一根火柴，看了看表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”父亲为什么看时间？“父亲盯着鲈鱼看了好一会”他会想什么？ （说明他对开放捕捞的时间很重视。可能父亲也很喜欢这条鲈鱼。） 父亲做出什么样的决定 ？“得”字的作用。（孩子，你得把鱼放回湖里。） “得”字体现了父亲的不容争辩，没有丝毫商量余地的态度。 父亲明明看出“我”特别兴奋，为什么还一定让“我”把鱼放回去呢？ （父亲是理解孩子的心情的，但道德实践是没法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一个真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不通人情。） 有感情朗读课文第4至第9段，体会父亲对我教育的严格。齐读最后两段，分析研究“我”的言行。、文中的“我”的心情随着钓鱼发生了不同的变化。出示填空，用适当的词概括“我”心情的变化。得意（急切、不理解）（委屈、难受）（侥幸、乞求）（无可奈何、依依不舍、遗憾） 、转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。当年那件让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“著名的建筑设计师”之间有怎样的联系呢？说说你的理解。 （要懂得父亲当初对他的教育实在不容易，花了几十年的时间。他后来成为著名的建筑设计师，也是他对父亲从小严格教育的最好回报。） 5、检测反馈，拓展升华。、根据“我”的心情的变化，完成填空。 当我钓到大鲈鱼时，“ 我”得意地欣赏着这条大鲈鱼;爸爸要我把鱼放回湖里时，“我”大声地和他争辩，并乞求他；但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好依依不舍地把大鲈鱼放回到湖里 。事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示：把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。、父亲告诫“我”的话，含义深刻，你读后怎样想的？（一个人只有从小受到严格的教育，才会获得我真知，才会在以后的实践中真正遵循道德规范。要学会舍弃个人利益） 6、板书设计、课堂小结。13、钓鱼的启示“我” “父亲”得意 道德是简单的是与非 看表急切、不理解 实践起来却很难 盯着委屈、难受 平静地说侥幸、乞求 不容争辩无可奈何、依依不舍、遗憾7，课后