《风娃娃》教学设计.doc

风娃娃教学设计教学目标1、知识与技能：认识“抽、续”等11个生字。会写8个字。2、过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、情感态度与价值观：懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。教学重难点理解风娃娃让人又爱又恨的原因。教学准备多媒体课件、生字小卡片。教学时间3课时教学过程第一课时（一）猜谜语导入。1、猜谜语激发兴趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）2、谈话激趣，出示课题：风娃娃长大了，它想出门为大家做好事，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家愿意吗？打声招呼吧！（二）初读课文，学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，把生字新词好好认一认，然后读读课文。2、同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。正音练习。看清声母读：抽、驶、示、筝、踪、伤、责。注：筝在风筝中读轻声。看清韵母读：筝。（2） 在生活中你哪些字已经认识了，其它的字说一说你是用什么方法记住字形的？抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责（3）看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。田野 那里 帮助 可以 许多 风车 转动 抽水 断断续续 吸气使劲 飞快 奔跑 秧苗 纤夫 弯腰 流汗 急忙 行驶 纤绳 感谢 容易 只要 广场 风筝 赶紧 摇摇摆摆 翻起 跟头 无影无踪伤心 知道 仍然 折断 责怪 4、再读课文，要求读正确，标出自然段。5、同桌互读，及时正音，分自然段指名读。6、你读了课文读懂了什么？（三）写字教学。1、出示“夫、表、示、号、汗、伤、吸、极”。2、哪些字容易写，选容易的字先写。（1）选择自己认为能写好的字描红、临写。（2）同桌欣赏、评议所写的字。3、请教难写的字（1）在小组内向同学请教难写的字。（2）向老师请教最难写的字，老师范写指导。写字指导。 重点指导“吸、极、表”三个字。“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。（3）自己练写。4、学生练写。注意书写姿势。第二课时（一）复习学过的生字新词，引出新课。1、开火车读读生字2、读词语。田野 那里 帮助 可以 许多 风车 转动 抽水 断断续续 吸气使劲 飞快 奔跑 秧苗 纤夫 弯腰 流汗 急忙 行驶 纤绳 感谢 容易 只要 广场 风筝 赶紧 摇摇摆摆 翻起 跟头 无影无踪伤心 知道 仍然 折断 责怪 根据上一节的情况，难记或记忆上有困难的出示。 （一）朗读感悟。1、边听录音边看插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？2、出示一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。让学生说说这是一个怎样的风娃娃？3、课文哪几个自然读内容让风娃娃感到高兴，哪几个自然段让风娃娃感到很伤心。 自读课文。4、风娃娃是因为做了好事而高兴，他究竟做了哪些好事呢？请学生读2、3自然读后说说。（(1)吹大风车(2)吹帆船）5、你能用高兴的语气读2、3自然段吗？学生自由读齐读。6、风娃娃因做了错事而伤心，他究竟做了哪些错事呢？请学生小组合作学习5、6、7自然段，想想你们应该用怎样的语气朗读，读一读。7、出示8自然段风娃娃听到人们的责怪很伤心，心想：帮人们做事，为什么他们还责怪我？你们能告诉风娃娃吗？（每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待。 ）这个答案要肯定，但不能鼓励根据学生的回答出示第四自然段的内容。（帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。）8、小结：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。 9、朗读全文想一想如果你是风妈妈，看到风娃娃的行为，请你对风娃娃说几句话。第三课时（一）复习字词。1、教师出示生字卡片，让学生读。2、听写生字，校对。（二）表演读完成练习。读课文，可以配上动作。读完后完成练人们感谢风娃娃，是因为（ ）。人们责怪风娃娃，是因为（ ）。我说风娃娃是个（ ）孩子。过渡：其实风娃娃还会帮人们做好多好事。(三)实