《蝉》教学设计 (2).doc

教学内容：蝉教学设计教学目标：知识与能力：1、了解作者。2、熟读课文。3、通过对比归纳先抑后扬的写法。过程与方法：师引导生在熟读课文的基础上，通过对比归纳写法，并通过对联等形式了解写法。情感态度与价值观：体悟生命的意义，以积极认真的态度对待生命。教学重点：学习先抑后扬的写法。教学过程：一、导入：师读禅的故事导入。二、出示学习目标：1、了解作者。2、熟读课文。3、通过对比归纳先抑后扬的写法。4、体悟生命的意义，以积极认真的态度对待生命。三、汇报预习收获：生汇报后师补充。1、作者，作品。2、字词正音释义。3、文章内容。四、学习蝉1、生多形式读文，概括文意。2、再读课文，文中有一句话是全文的文眼，请找出来说说自己的理解。五、学习补充材料丑石小组搭配读文后概括文意。六、比较蝉与丑石的共同点，归纳先抑后扬的写法。七、学习先抑后扬先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。八、对联故事之中觅抑扬。（一）、师讲徐文长的故事后归纳先抑后扬的好处。徐文长岳母六十大寿，宾客临门，十分热闹，大家都拿了上等寿礼，唯有徐文长空手而来，他对岳母说：“今天我什么礼都没有带，就给你老人家写副寿联作为贺礼吧”于是叫家人研墨铺纸。因徐是当代才子，大家都想一睹为快。于是徐文长大笔一挥写下了一联： 这个女人不是人 两个儿子都是贼 随后就贴在大厅上方，大家看了面面相觑，他的小舅子看了更是火冒三丈，拿起棍子朝徐文长的头上就要打下去，幸被众亲友拦住。但见徐文长不慌不忙，又铺开了两张纸写下另一联： 恰是仙女下凡尘 偷来蟠桃献母亲将此二联接在方才的二联之下其联是： 这个女人不是人恰是仙女下凡尘 两个儿子都是贼偷来蟠桃献母亲大家这才醒悟过来，于是人声沸鼎，人人赞不绝口，都说徐文长的寿礼最为珍贵，谁也不能比拟。 好处：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。（二）、我们来看看冯煦题成都武侯祠联： 此老不攻画，不善书，不精杂诗，压倒蜀吴魏中几多伪士；其人可托孤，可寄命，可临大节，算来夏商周后一个纯臣。师介绍：此联所咏对象是人们耳熟能详的诸葛亮。而古往今来的历史、小说、诗联作品写诸葛亮的，几乎无一不是高度赞扬、正面歌颂的。此联独出机杼，起笔突兀，用排比句式历数诸葛亮的短处。好像要与古今尽写诸葛亮优点的作者们唱反调一般。“压倒几多伪士”还是赞扬其“真”和“忠”，读到此处，我们才恍然大悟作者写作的真实意图。前面排比的贬抑不过是为了后面的褒扬，“不攻画，不善书，不精杂诗”与“可托孤，可寄命，可临大节”构成鲜明对比，最后水到渠成得出“夏商周后一个纯臣”的结论，把诸葛亮推到了几乎无以复加的崇高地位，作者对诸葛亮的赞美和景仰之情也表达得淋漓尽致。（三）、再看有人题黄冈东坡赤壁联： 无客、无鹤、无酒、无鱼，无赤壁； 有江、有山、有风、有月，有东坡。归纳后强调： 对比可用于一句话，两个或多个对象。而抑扬用于文章。九、诗歌之中觅抑扬：“闺怨诗”闺怨 王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯【韵译】： 闺阁中的少妇，从来不知忧愁； 春来细心打扮，独自登上翠楼。 忽见陌头杨柳新绿，心里难受； 呵，悔不该叫夫君去觅取封侯。这是闺怨诗、描写了上流贵妇赏春时心理的变化。诗的首句，与题意相反，写她 “不知愁”：天真浪漫，富有幻想；二句写她登楼赏春：带有幼稚无知，成熟稍晚的 憨态；三句急转，写忽见柳色而勾起情思：柳树又绿，夫君未归，时光流逝，春情易 失；四句写她的省悟：悔恨当初怂恿“夫婿觅封侯”的过错。诗无刻意写怨愁，但怨 之深，愁之重，已裸露无余。十、描写之中觅抑扬：他有一个正方形的脑袋，那也许是一个装满知识的匣子吧！那深邃的眼睛，像一个无底洞，注视着学生的一举一动。嘴上长着一颗痣，痣上还长着一根乌黑发亮的“小草”。他总是西装笔挺，上课时，喜欢从后面走来，把书往讲桌上一甩，便开始了他幽默风趣的上课十一、作文之中觅抑扬：父爱无言风，无声，吹绿了大地；爱，无言，滋润了心田。、曾经认为，父亲是个感情迟钝的人。小时候放风筝，陪我的是我的母亲，捡风筝的是我的父亲。学习骑自行车，扶起摔倒的我的是母亲，站在一旁喊着让我爬起来继续的是父亲。小时候闯了祸，打我的是我的父亲，给我上药的是我的母亲。举办生日聚会，陪我吹蜡烛的，是我的母亲。替我吹气球的，是我的父亲，手指感染，上医院摘除坏指甲时微微颤抖地攥着我且反复告诉我别害怕的，是母亲，被我紧紧攥着且一声不吭的，是我的父亲。莫非是父亲不会表达感情，还是我开始用心去寻找答案。 每次，我的自行车出了小毛病，第二天，它却被修好了，并且被擦得锃亮，事后，才知道是父亲做的。每次考试前一天早上，我的写字台上都会摆好削好的铅笔，事后，才知道，是父亲做的。每次当我为突然的跳闸而气愤时，电视屏幕总会刷地一亮，我知道，是父亲做的。每次我放学回家，几乎都能吃上热乎乎的饭菜，我知道，是父亲做的。写字台上整理好的卷子，是父亲摆的。床头上那心爱的闹表，是父亲修好的。小屋墙上的印记，是父亲抹没的。猛地，我察觉到：不是父亲“迟钝”，而是我的愚笨，是我没有体会到那沉默背后迸发出来的温暖啊！光无声，照亮了大地；爱无言，温暖了心田。父爱，无言。十二、寄语之中觅抑扬：生命真是一个奇迹。 一枝从污泥里长出来的夏荷，竟然开出雪一样洁白纯净的花儿。 一粒细细黑黑的萤火虫，竟然能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光 。 一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲。 一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游 。十三、作业：1、推荐阅读：茅盾白杨礼赞、杨朔荔枝蜜师补充介绍：如茅盾白杨礼赞，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境黄土高原的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬；杨朔荔枝蜜先写自己不喜爱蜜蜂到后来赞美蜜蜂，也属于欲扬先抑； 鲁迅的阿长与山海经中先写阿长的“多事”、“规矩多