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文档简介
令人厌烦的噪声课时目标1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声和乐音;2.了解噪声的来源和危害;3.知道控制噪声的途径和方法;同步导学重点知识剖析问题一、分辨乐音和噪声乐音和噪声,乐音是动听的、令人愉快的声音。噪声是难听的、令人厌烦的声音。前面讲的响度、音调、音色实际上是乐音的三要素。乐音和噪声的两种区分方式,一种是从物理学的角度分的:乐音是声源有规律的振动产生的,而噪声是声源杂乱无章的振动产生的。另一种是从环保的角度来区分的;一切影响人们正常的学习、工作和休息的声音都属于噪声。所以说,乐音和噪声又是相对而言的。问题二、噪声的来源与危害。平常我们生活中噪声有三大主要来源:工业噪声、交通噪声和生活噪声。比如机械的碰撞和磨擦声、车辆的行驶和鸣叫声以及人们的交谈、哭笑、叫卖声等。 噪声污染是当今社会四大污染之一,主要有危害人的心理健康、生理健康方面和噪声产生的物理效应三方面危害。噪声强弱用等级划分,单位:分贝(db)。90分贝以上的噪声就会对人的听力造成影响了。疑难问题辨析问题一、控制噪声控制噪声的原理:我们控制噪声的最终目标就是降低进入人耳的噪声的响度,所以就应当从声音产生到进入人耳引起听觉的过程来考虑,即从“声源的振动产生声音声音在空气等介质中传播进入人耳引起鼓膜振动”这三个环节减弱噪声。控制的三个途径:(1)在声源处控制,就是改变、减弱或停止声源的振动。常用的做法有,改造噪声大的机器,为声源加装消声装置,或禁止其工作等。例如:内燃机车的排气管上一般都装有消声器,在市区禁止车辆呜笛。(2)在传声途中控制,主要方法是消声、隔声和吸声。如在城市道路和居民区之间设立隔声屏障或植树造林,使传过来的声音全部或部分被反射或吸收掉。(3)在人耳处控制。例如,在噪声大的场所工作的人要佩戴耳塞或耳罩等防护工具。实验问题处理比较材料的隔声性能。在探究中注重科学探究的过程的体现:即,提出问题进行猜想设计实验收集证据检验交流等。另外在实验中要初步学会运用“控制变量法”,注意控制某些条件(变量),如到声源的距离、声源的响度等。同步导练示范例析【例1】 通常人们会从噪声的产生、传播和控制三个环节控制噪声,下列措施中,属于在产生环节控制噪声的是( )a临街的房屋安装隔音型玻璃b学校附近禁止汽车鸣笛c在高噪声环境下工作的工人戴耳罩d在公路两侧设置屏障墙解析:a、d属于在传声过程中减弱噪声,c属于在人耳处控制噪声。故b选项是正确。自主练习1下列各声音属于噪声的是( )a 音乐会里的钢琴声 b 节目的焰火鞭炮声c指甲在钢板上划过的声音 d 郊游时,树林里的鸟鸣声2从环境保护的角度上来看,下列说法正确的是:( )a小提琴的声音悦耳动听,给人们以享受,但有时也会成为噪声b乐器发出的声音,响度大的是噪音,响度小的是乐音c乐音的波形是有规律的,噪音的波形是杂乱无章的d录音机放出的音乐一定是乐音3(1)从物理学的角度看,噪声是指声源做_振动时发出的声音,从环境保护的角度看,凡是影响人们正常_、_和_的声音都属于噪声。4减弱噪声的途径有三条:在 处减弱,在 过程中减弱,在 处减弱。有关部门规定在城市市区内禁鸣喇叭,其目的是在 处减弱噪声5在工厂里,机器的底脚一般利用密度较大的金属做成,质量很大,可以减小机器的 ,从而减小 。这是从 处减小 。6近几年来,中考和高考不仅是学生关注的焦点,家长也非常的关心,在考试期间,一些考点的家长自发阻拦汽车通过学校附近的马路,你认为家长的行为有什么合理和不合理处?请你对解决此问题提出一些建议。拓展训练1下列措施不能减弱噪声的是( )a 在摩托车上安装消声器 b 装在城市高架道路两侧的透明板墙c 在人耳处戴上助听器 d在声音传播途中植树造林 2下列关于噪声的说法正确的是( )a 噪声一定会致人伤害 b在家里,几位同学旁若无人地引吭高歌不是噪声c 与环境需要不相符合的声音都是噪声 d 控制噪声只能从声源和人耳处减弱3一场大雪过后,人们会感到外面万籁俱静,究其原因,你认为正确的是( )a可能是大雪后行驶的车辆减少,噪声减小b可能是大雪后,大地银装素裹,噪声被反射c可能是大雪蓬松且多孔,对噪声有吸收作用d可能是大雪后气温较低,噪声传播速度变慢4在飞机场上,指挥人员经常会戴上防噪声耳罩,这是从 处减小噪音。“协和号”是世界上第一架超音速客机,由于 被许多国家禁飞。5、城市的街道两旁种植了大量的树木,它可以使交通和生活 被部分的吸收而减弱,使我们的生活环境更安静。这是在 减弱 。6现有以下材料:一只小闹钟、棉布、不同规格的铁盒、软泡沫塑料,请你分别设计三种减小闹钟铃声的方案?比较哪种方案效果较好?7利用噪声测试仪可以测出社区噪声的强弱,物理学中用什么单位来表示声音的强弱?要保护人耳听力,可以建议社区居民采取哪些措施来保护听力?8据报道:德国的科学家在研究中发现,长期在噪声环境下生活的人易患高血压。进一步研究发现,长期生活在声级为55db
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