24、给予是快乐的.doc

永济市南街小学 语文电子备课教案年级四（1） 班课题给予是快乐的 课时一课时 备课人吴蓓蓓 教材分析 给予是快乐的是人教版四年级语文上册以“人间真情”为主题这组课文中的最后一篇课文。这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震动了保罗的心灵，使他体会到给予是快乐的。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强，很容易调动学生的阅读兴趣。学情分析 在学情方面，作为四年级的学生，经过三年多的学习，他们积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。 4、能用自己的话讲出“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。养成教育训练点 能用自己的话讲出“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。教学难点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，体会课文的主题，激发学生的美好情感。在感悟课文的过程中，训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。教学准备多媒体教学流程童话导入教学过程从前，有一个快乐的王子雕像，他有一对晶莹的蓝宝石眼睛，手中握着一把镶了红宝石的宝剑，身上披着金光闪闪的衣服，当他看到人们穷苦悲惨的景象时，他把自己身上最珍贵的东西奉献给大家，让人们不再挨饿生病，最后变得难看极了，但是他无怨无悔，感到非常的快乐，他这种精神是什么精神呢？（学生答：奉献）师：对，奉献精神，今天我们就来学习一篇有关奉献精神的课文给予是快乐的。请学生打开课本113页有感情的朗读给予是快乐的问题情境教学过程通过朗读后出示词语考查学生朗读的情况：满脸羡慕 饶有兴趣 不由自主 湿润 圣诞节 宽裕 兜一圈 喜悦的光芒 难忘的夜晚 给予 1、怎样理解题目“给予是快乐的”的含义？ 师出示：给予 :付出，给别人什么给予是快乐的：为别人付出劳动,为他人作出奉献是快乐的。 2、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是什么时候发生的？保罗和小男孩想的一样吗？师出示：（两次对话 看车时和坐车时 不一样） 3、课文主要讲了一件什么事情？是按照什么顺序写的？师出示： 本文主要讲述( 圣诞 )节前夜( 保罗 )偶然结识了一个生活( 贫困)的小男孩，在短暂的相处中( 小男孩)的言行强烈地震憾了(保罗)的心灵，使他深深地体会到了( 给予是快乐的 )。 按事情发展的顺序通过朗读后学生回答以上问题。合作探究教学过程1、 课文从哪几个方面写了“给予”？用_把_给予_的形式说出板书：1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。 2、小男孩要把欢乐给予弟弟。 3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。2、 这个夜晚他们去了哪里，是怎么度过的？为什么这个夜晚是难忘的？保罗错在哪里？学生朗读课文回答师出示（课本展示）：第一次保罗错了：保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 第二次保罗错了：保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望。从保罗的两次错误中提示：小弟弟是因为（第一次这样乘车并亲眼看到圣诞之夜的风光）而快乐。 小男孩是因为（保罗帮助他实现了他这个圣诞节的愿望并给弟弟一个美好的承诺）而快乐。 保罗是因为（被小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的态度所感染，并帮助他们度过一个欢乐的圣诞节）而快乐。三、学了这篇文章你懂得了什么？ 1、谁的话让你感动了。(提示：小男孩) 2、那么你现在有什么话要对小男孩说呢？提示：懂得了给予是快乐的 只求奉献 不求索取 学生通过朗读课文进行总结懂得的道理。小男孩不是（ 索取 ），而是（ 给予 ）小男孩不是（ 炫耀 ），而是（ 关爱 ）。提升应用教学过程 1、大家在生活中是否也有因帮助别人而感受到快乐的经历呢？请大家结合生活谈谈自己的经历和感受。运用说一说，写一写的格式说一说。 我也曾因为而感到快乐。写一写：曾经，因为我快乐。2、 出示给予是快乐的名人名言： 如果你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的美好回忆啦，那你的生活该有多么愉快啊！那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道，给，永远比拿愉快。 高尔基 生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。 巴金人的生命是有限的，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务。 雷锋作业设计有句话说得好“赠人玫瑰，手有余香”，希望同学们能在以后的生活中多给予别人一丝关怀，多给予别人一份帮助，同时也获得一份真正的快乐，让我们的世界变得更加温暖。课下请小朋友们阅读课后“阅读链接中的小短文给，永远比拿愉快，然后交流各自的理解和感受。板书设计24*给予是快乐的 保罗 小男孩 小弟弟 只求奉献 不求索取课后反思给予是快乐的这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。全文情节一波三折，语言朴实自然，但是又极具感染力。针对教材的这一特点，我以“自主探究”为主线，想通过引导学生通过自主读书，理解课文，并引导学生深入到文本中，理解语言，探寻文中人物的内心世界，最终对“给予是快乐的”这个道理得到深刻的感悟。在自主探究的过程中突现学生阅读的自主化与个性化。 我在教学给予是快乐的一文时，采取引导着学，后完全放手的自学方式进行教学。本节课教学，我采用学生自学为主，教师适当点拨的教学模式，让学生自己读课文，交流从文中读懂了什么？学生可以根据自己的理解，说出自己体会到的内容，我努力引导学生潜入文本，在读中感悟，在想像中感悟，在说话中感悟。比如：通过谈体会，多种形式的朗读，小男孩“不求索取而是给予、不是炫耀而是关爱弟弟”的美好心灵跃然纸上；然后创设情境，激发学生的情感参与，让他们进入角色去经历去体验“小男孩、弟弟及保罗他们是如何度过了这个难忘的夜晚的？”教师最后进行总结归纳。这样的教学模式，感觉学