(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地4 (3).doc

永兴小学语文学科教学设计方案 主讲人：杨琦年 级一课 题语文园地四课 时2教学目标知识能力1.积累与身体部位有关的词，运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。3.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。了解“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。4正确、流利地朗读诗歌，并背诵积累。5.借助拼音和大人一起读妞妞赶牛，读正确、流利，边读边想象画面，感受绕口令的情趣。过程方法情感态度价值观教学重难点重点：正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。难点：能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。教学准备PPT、生字卡片教 学 设 计一、识字加油站1.导言：静谧的森林里来了一位不速之客光头强。而熊大和熊二却走散了，这节课我们要帮助熊大和熊二相聚在一起，然后抓住光头强。2.看，光头强来了，我们先一起来认识下光头强，这是光头强的教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。3.导学：聪明的熊大看到光头强进入了森林，也要了解清楚了光头强的各个部位，才能找到他的弱点把他打败。这些词语熊大认识吗？ 4.准确读出词语，并把并请一位小朋友指一指身上相应的部位。下面的小朋友指一指自己的。词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖5识记生字眉、鼻、嘴。(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。6.准确识记带有月字旁的字。(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个偏旁是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。7.小结：通过小朋友的帮助，熊大已经找到了光头强的弱点，等他找到熊二就能战胜光头强了！二、字词句运用1.过渡：这时候熊二在干嘛呢？原来贪吃的他竟然在和蜜蜂作斗争，准备偷蜂蜜吃呢！2.游戏闯关：读准这些词语，就能顺利得到蜂蜜啦！多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。多种形式读，读得又轻又短。学生读的过程中，教师适时纠正指导。轻声词的分类？3.运用词语造句。（1）导学：真是收获满满啊，收获了满满的蜂蜜。老师能用上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。（2）学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。预设： 我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子（3）集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。（4）随机指导轻声词语在句子中的读法。4.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。三、书写汉字1.导学：一边，熊大吃着美味的蜂蜜，十分满足，一边，熊大正急着找到，他遇到了一只蜜蜂，蜜蜂，你看见熊二了吗？蜜蜂说：“你必须得完成下列任务才行”。2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。（1）复习笔顺规则（2）教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。（3）指名书空“门” 书”“我”字。看笔顺是否正确。3.总结带点字书写规律。(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。4导言：熊大终于完成了小蜜蜂的任务，顺利地找到了熊二，他们齐心协力，一起打败了光头强。课时森林里的故事还没结束，我们下节课继续进行丛林探险。第二课时一、诵读比赛，日积月累1.情境导入，揭示课题(1)导言：同学们，上节课我们帮助熊大熊二消灭了光头强，熊大熊二及带着我们继续在森林里探险呢，刚好，森林里还举行了赛诗会呢，想不想参加？(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目寻隐者不遇。2.初读古诗，读准字音。(1)教师提出诵读要求：读准字音。(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3.精读古诗，熟读成诵。(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。(4)分角色朗读诗歌教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。4.小结：我们跟随着熊大熊二参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。二、绕口令比赛，和大人一起读1.导问：我们参加了快乐赛诗会，熊大还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？2.多媒体课件出示：妞妞赶牛的图片。3.导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。4.学生初步了解内容。教师指导学生学习重难点发音的生字。5.朗读表演：教师示范读绕口令。6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。7.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生